您现在的位置： 新语文在线 >> 教学资料 >> 应用写作 >> 教育论文>>《网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补》工 作 报 告 “网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题 《网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补》 工 作 报 告 重庆市铜梁县东城中学课题组 执笔：周必仁 黄清中 《网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补》是我校 2003 年 3 月申报并立项的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育优势互补》的子课题。全校教师在总课题组和市教科院的关心和指导下，勤学理论，勇于创新，对如何在网络环境下进行课堂教学设计和培养学生的自主学习、自主探究的能力进行了深入的探索和实践，取得了一系列成绩。 一、加强领导，为科研铺桥搭路 东 城中学具有教育科研的优良传统，又是国家网络教育实验基地，近几年完成多项教改实验，教改成果多次获市县科研成果一等奖，为了确保该课题实验的顺利开展，我校在实验初期成立了课题实验领导小组，由学校校长米福友同志任组长，高文禄、黄清忠、秦学绪、柏兴东任副组长，由秦学绪副校长全面负责课题实验的组织管理工作，后因秦学绪调动工作，又由黄清中副校长接替他的工作；由信息技术组牵头，教科室负责实验工作的具体实施。设有语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治等七个研究小组，抽调了教育思想新、业务能力强的教师组成研究队伍，学校把实验工作纳入学校考核之中，在学校工作计划中，还对实验工作提出了明确要求，并作出具体部署，保障了实验工作有条不紊地进行。还建立健全了激励机制，将实验工作同教师业务考核挂勾，同评优晋职晋级挂勾，设立了实验专项奖励基金，这些措施的落实，极大地调动了教师的积极性，确保了实验阶段性任务的圆满完成。可以说，该课题已成为全校性参与的课题，加之我校校园网首期工程的建成，为开展网络环境下新课堂教学设计提供了必要的硬件。 二、制定了课题研究制度、研究计划和目标 （一）完善研究制度 1 、加强校本教研制度建设。一是建立制度，各年级各学科每月一次教研活动，并做到说课、上课、评课三课结合，每次活动要有目的要求，评比标准，评价结果，并适当奖励；每周一次集体备课，充分发挥群策群力的集体优势，每月设立一次开放周，共同学习，共同促进，取长补短。二是抓过程管理。活动要求做到“四定”，定时间，定地点，定内容，定主讲人，并做好活动记录工作，三是重视总结，反思和评价工作，及时整理有关资料，建课题资料库。 2 、进行“三优”评选，即评选优秀课例，优秀论文，优秀教案，我校要求每学期每个实验教师，在平时研究的基础上，精选出一篇教案，一个课例，撰写一篇有新意，有独创经验的论文在全校范围内交流与评比，并对优秀者予以奖励。 3 、坚持“三写”制度。凡是参与课题组的教师每期要写出实验计划，记载实验过程，期末写出阶段总结，这就使得课题实验有始有终。扎实有效，更重要的还提高了教师的科研能力。 （二）制定了切实可行研究计划和研究目标 为了让课题研究顺利进行，在课题研究开始时，学校就制定好了每个阶段的研究计划和要达到的研究目标，使研究有章可循，并派分管校长定时检查研究开展、完成的情况。 三、拓展渠道，提高素质 由于教育工作的特殊性，决定了教师素质的丰富性和多样性。教师素质的核心是教育思想和教学观念。思想是行动的先导，教育观念支配着教师的行动。实验刚开始，我们就充分认识到，教师素质的高低是实验工作成败的关键。为此，我们始终把提高素质放在实验工作的首要地位。新学年伊始，我校就组织全校教师参加各类新课程培训，做到“先培训，后上岗”。在教改实验过程中，利用教学办公会，教研组活动，备课组活动，组织教研组长，备课组长及学科教师学习《基础教育课程改革实验纲要》，《新课程与实施者对活》，《学生学习评价体系》，在学习和讨论中，结合对照各自的教学观念，教学模式与教学方法，寻找既符合新课程观念要求，又符合我校实际的结合点和突破口，并通过学习实践，我校教师的素质有了大幅提高，在市县评比中，有十多人被评为优秀教育工作者和优秀教师。其次，对参研人员，分批进行网络技术培训，让他们能够熟练的运用网络技术，为教育教学服务。此外，我校还积极鼓励教师“专升本”的学习，并制订了相应的奖励制度，提高了教师业务能力。还鼓励教师参与“终身”学习，到图书馆去，到网络中去吸取知识，提高了教师的文化素质和文学修养。 四、发挥网络资源优势，大胆探究，弥补传统教育的不足 1 、突出课题的研究，激发学生学习动机。网络以它生动、丰富、精美的界面和具体形象的、和谐的、逼真的音响效果，大大激发学生兴趣，调动了学生的学习动机，同时还给学生创设了良好的学习氛围和学习环境。例如：在教学生如何描写人物外貌时，通过猜谜语的形式，导入新知，在网络上为学提供四个谜面（四段描写人物外貌的句子），四个谜底（四张人物外貌的图片），学生通过猜谜语游戏来完成，这样做不仅有趣而且使学生明白，写人物外貌主要是抓住人物特征，不能写成千人一面。所以，调动学生的学习积极性，变“厌写”为“乐写”，“乐写”的背后将是一个充满激情的写作世界。 2 、网络环境下的课堂教学不仅是教学手段的创新，也包括教学设计、教与学的方式的创新。研究中各位教师尽量利用网络资源，调动学生到网络中去获取信息、提取信息，得出答案。培养他们的分析能力和自主学习的能力。比如：一位教师在《岳阳楼记》的教学中，采用了如下教学过程： ①上网检索、探究问题。在课堂教学的前提下，提供相关资料和相关链接，让学生自主探究、自主学习，以实现学生对事物的区别性看法和个性化意见。培养学生审美能力和观察能力，并进一步使学生在学习的基础上产生自主学习的能力。 ②深入点拨、帮助归纳、明确立意。在反复阅读的基础，让学生查找有关资料，把握作者的写作意图，以充分的学生活动来激活课堂气氛。学生在知识的获得和能力的培养过程中，形成一种自觉学习、自主探究的良好、积极的学习心态。 通过这样的一个提出问题、探究问题、解决问题，而且又是资源开放性的学习，打破了以往教材的束缚，摆脱了教师传授抽象文字为主的传统语文教学旧模式，学生学习兴趣大为增加，学习的积极性、主动性也空前提高。而且他们的发现能力、自觉能力、创新能力、收集分析信息能力也都获得了同步提高和发展。 五、进展顺利，成效显著 1 、通过构建网络教育与传统教育优势互补学习模式的研究，有效的促进了我校课堂教学的改革，对教师的教学行为起到很大影响，教学观念普遍更新：①从注重知识的传授转向注重学生的全面发展；②以教师教为中心转向以学生学为中心；③从注重教学的结果转向注重教学的过程；④由以书本为中心转向资源为中心；⑤从统一的规格的教学模式转向个性化教学模式；⑥从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话；⑦从评价模式的单一转向评价模式的多元化。 2 、课题的引入丰富了教研的内容，开阔了教师思维，也促进了我校整体教学水平的提高，课题组教师们的论文，屡次获国家、市级奖，“先进教育工作者”，优秀教师春笋般涌现出来。学历达标率达 100% ，教师的业务素质和思想素质得到极大提高。 3 、学生自己学习的空间扩大。从课堂扩展到网络、到社会，学生学得主动，思维活跃，大胆实践，努力创新，综合素质得到极大的提高。 4 、学生综合素质不断提高。随着课题的深入研究，学生的各方面素质显著提高。学生定期开展的“模型飞机”，“建筑模型大赛”，“船模比赛”，“青少年科技创新大赛”等活动，培养了创新精神和实践能力，在参评中获得好成绩；东城中学“扬帆文学社”为全校广大学生提供了练笔的肥沃土壤，优秀作文也在国家级杂志上发表；学生参加书法比赛，绘画比赛，演讲比赛，歌咏比赛，篮球比赛等也取得好成绩。不少“才子“脱颖而出，在初二、初三数学、英语、物理、化学竞赛中， 04 至 05 年就有 80 人次分别获国家级和市级奖，自身的素质得到了极大的提高。 尽管我们在新课题实验的过程中，取得了诸多成绩，但是学无止境，路漫漫其修远兮，我们还应不断探索，一如继住地坚持走教研教改之路，让素质教育在教育界结出更加丰硕的成果，义不容辞地为社会为国家培养更多更好的具有综合素质的创新型人才。 | |
