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第九册全册教案下载

作者：佚名  来源：本站原创  上传时间：2007-1-20  点击：  [ 收藏本文 ] 【大 中 小】
给老师的一封信
教学目标:
１、能按三项要求预习课文。
２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。
３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。
４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。
教学重点难点:
重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。
难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。
教 具:投影片 课文录音。
教学时间：3课时
第1课时
一、学习单元提示，明确预习要求。
１、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？
２、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？
二、初读课文，完成预习。
（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句、段也要求正确。
（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。
①自己分析字形结构，学生字。
②划出不理解的词语，学新词。
（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
3、依据三项要求检查交流。
（１）指名分自然段读课文，全班评议。
（２）看拼音写词语，进行生字教学。
（３）进行问题质疑。
三、整体感知，理清脉络
１、通读全文，思考：
（１）这篇课文有什么特别的地方？
（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？
２、讨论交流。
３、给课文分段。（１// 　2、３、４//　５、６//）　
四、作业：完成《作业本》第３、６题。
第2课时
一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。
二、学习第二段。
１、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。）
２、品词析句，指导感情朗读。
（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。
（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。
（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。
３、熟读背诵，积累语言
４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。
三、学习第三段。
１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？（赞颂老师的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的意。）你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？
２、重点讨论对以下两个句子的理解：
（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。
（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。
３、有感情地朗读第三段。
四、作业： １、熟读全文。
２、完成《作业本》第４、５题。
第３课时
一、有感情地朗读全文。
二、指导背诵第５自然段。
１、指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？（“也许……而……”；“……说不清……数不清……只有……是……”；“……仿佛看见……一根……一丝……”）
２、分步指导背诵。
（１）学生自己读读、想想；
（２）同桌相互说说、背背；
（３）指名背诵、评议；
（４）听录音、齐背诵；
（５）集体背诵。 三、总结全文。
１、感情朗读，升华情感。
２、书面填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①　　　　　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　　　。抒发了她对顾老师的　　　　　　　之情。
四、作业：完成《作业本》第７题。
五、迁移训练：写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。

教 学 后 记
1、讲清预习的好处有三条：第一，可以培养我们良好的学习习惯。第二，可以提高我们的自学能力；第三，可以提高学习效率，因为我们是带着预习中发现的疑难总是听课的。能激发学生预习的兴趣。 2、比较“平平淡淡的日记”与“充满生机的日记”有什么不同，以此指导学生写作技巧。

２、敲开世界冠军的大门

教学目标：
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课15个生字；理解38个新词语的意思，并用“即将”、“终于”造句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。
3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。
4、感受荣国团为祖国而勇于进取的拚搏精神。
教学重点难点：
重点：按三项要求预习课文。
难点：理解插叙的内容和作用；理解容国团不平静的心情。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、审题激趣。
１、今天我们要学习一篇我国体育史上第一个获得世界冠军的运动员勇夺冠军过程的文章。他是谁？他夺得了哪一项世界冠军？揭题：
敲开世界冠军的大门
２、读题后，引导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？文章会写些什么？课题表达的意思有什么地方不明白？（学生通过认真读课文来解答）
３、让学生思考一下疑难问题：容国团是怎样一个人？“敲开大门”这个词是什么意思？
二、按三项要求自学课文，结合完成作业本1-3题。 小黑板出示预习提示：
（1）自学课文，读通课文。（完成作业本第1题。）
（2）读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。 （完成作业本第2题。）
（3）边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。（完成作业本第3题。）
三、检查预习情况。
１、读字词，纠正读音错误。
２、读课文。（指名读，师生评）
３、讲课文内容。（可用“先……接着……最后……”练习说，为分段打好基础。）
四、指导分段。
１、自由读课文，抓住“夺冠”这一线索，以“取得决赛权”、“决心夺冠军”、“奋勇夺冠军”的线索分段。
２、同桌议议，进行交流。
３、指名分段，评议修正。
４、说说段意，进行评议后板书。
第一段（第１自然段）写容国团取得了第２５届世乒赛男单决赛权。 第二段（第２、３自然段）写容国团决心夺取冠军。（插叙）
第三段（第４、５自然段）写容国团勇夺冠军，实现了心愿。
第2课时
一、复习字词。
二、学习第一段。
１、带着问题默读第一段：这一段有几个句子？每一句话，特别是第一句写了什么？你准备抓住哪几个关键词来学懂这一段？
２、自学后讨论：
（１）举世瞩目：全世界都注目。（联系后面内容理解意思） （２）出示“当中国队队员入场时……人们用异样的目光……呼叫着……”把异样放到句子中理解。（中国动员出其不意地进入第２５届世乒赛的男单决赛预示着中国将实现夺取冠军“零”的突破，从而帮助学生进一步更多理解“敲开世界冠军的大门”这个题目的含意。）
３、指导感情朗读。
三、学习第二段。
1、默读，读后理解本段内容的重点。
2、读后提疑：学习这一段理解内容的难点是什么？（估计有：为什么几天来容国团的心情很不平静？为什么说是“再次蒙受耻辱”？“人生能有几次搏”表现了容国团的什么精神？第３自然段有什么作用？） ３、讨论释疑：
（１）指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
（２）“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗”？为什么用反问句？“再次”能删去吗？（让学生懂得祖国过去遭受过无数次耻辱，如今不能再受屈辱的道理。同时也让他们理解“插叙”的作用.）
（３）“人生能有几次搏”说明人的一生是短暂的，为祖国拼搏的次数是有限的。容国团准备“为祖国拼搏”说明了他的爱国主义情怀。）
（４）在释疑的同时，感情朗读“他候：……”这一长句及“是的……”这个句子。
４、有感情地朗读第二段。
四、完成《作业本》第4、5题。
板书设计： “人生能有几次搏”？
外国人嘲笑中国，心情沉重；
祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；
想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。

第３课时
一、学习第三段。
1、自由读，思考：课文那些语句写出了容国团的拚搏精神？ 出示“面对强手……终于……”两句。读句子，理解“终于”一词。
2、看插图，说说这个令人激动的场面，说说容国团当时怎么想，如今我们看了会怎么想。
３、带着激动的感情齐声良读第５自然段。
二、总结课文。
１、读：读自己最受感动的片断。
２、说：为什么这篇课文要以“敲开世界冠军的大门”为题。
３、写：这篇课文记叙了我国体育史上，第一个　　　　　　　　　　　夺冠前后的情景，课文集中反映了容国团　　　　　　　　　　　　　　　　　。
三、完成作业。
教学后记
指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。效果较好。

３、日新月异的电视机

教学目标：.
1能按三项要求预习课文。
2.学会本课五个生字；理解26个新词语的意思，能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句；能仿写先概括后具体说明的语段。
3.了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机名称和特点，感受科学技术的力量。
教学重点难点：
重点：学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧；了解电视技术的迅速发展。
难点：仿写棵文先概括后具体说明的写作方法。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、揭题，学生对课题质疑。
１、“日新月异”的意思；（查字典学懂）
２、为什么说电视机日新月异？（暂时存疑在学课文时解答。） 二、预习课文检查。
１、按预习的要求进行综合学习。
２、检查反馈：
（１）认读词语；
（２）理解“逼真”、“身临其境”、“全息”、“告知”等词语。
（３）完成作业本第１、２题，交流正确答案；
（４）分自然段指名读课文，评议。
三、给课文分段：
１、课文介绍了哪几种新型电视机？分别是哪几个自然段？他们之间的关系怎样？（并列）
２、第１、８自然段跟中间内容是什么关系？（概括--具体；具体--概括）整篇文章结构怎样？（概括--具体--概括）
３、划上分段记号，口头交流段意。
四、学习第一段。
１、自由读，找出有转折关系的两句话。（２、３句）
２、引导从语言转折处质疑：“５０多年--短短的几十年”，为什么说这５０年是短的？电视发展怎样变化？
３、体会语句，讲述并朗读。讨论课后第３题。
４、讲述课题在文中的意义。
５、集体朗读体会语言情趣。
五、作业：抄写词语。
第2课时
一、学习第二段。
1、轻声自由读课文第２自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，后介绍了什么，怎么介绍的？分别用“　　　”、“ ”标出来。熟读、准备把特点介绍给同学们听。
要求：
①先概括介绍，然后具体介绍；
②说说这一自然段中那些词句用得好。
（１）同桌交流讨论；
（２）全班交流。教师听后板书：超大屏幕电视机　　屏幕大家庭　个子 2、在以下5个自然段中选学一自然段，用上面的方法交流。
板书： 微型电视机　　　体积小　　　“个子”　　　“袖珍”
声控电视机　　　“发命令”　“一面……一面……” 电脑（智能）电视机　 “会说话”　“意思”　　　“主人”
立体电视　　　　　　身临其境 全息电视　　　　　 不仅……还…… 闭路电视　　　　　　不仅……还……
3、小结第二段每一自然段的写作特点。（采用先概括后具体的写法，但第６、７自然段介绍了立体电视、全息电视和闭路电视，不同于前４个自然段介绍的“电视机”。）
４、集体朗读第二段，小结：第二段各自然段结构上都有共同特点，即先（　　）后（　　）。介绍时多处运用了（　　）手法，文字生动，富有情趣。
５、按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段。（写后评议）。 三、学习第三段。
１、先读读、想想、说说电视（不是“电视机”）在生活中发挥了哪些作用？
２、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板书）指出这一段在文中所起的作用。

第３课时
一、复习检查。
１、听写词语。
２、指名朗读各段课文。
３、指名学生谈自己喜欢读的课文内容。
二、指名说几钏新型电视机的特点及好处。完成《作业本》第３题。
三、指名朗读课文第一段、第三段，谈谈学习了本文后的感想。 四、作业：完成《作业本》第６题。
教学后记
学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧,写一篇习作较好。

暑假中的一件事
教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。
2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。
教学重点难点：
重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
难点：把事情写具体。
教 具：投影片
教学时间：２课时
第1课时
一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。 回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。
二、学生口述暑假中的活动，小组交流。 例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。
三、明确本次习作内容。
１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事 。
２、指导学生选取一件事作为习作材料：
（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的……
３、学生思考，选材。
四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。
１、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。 事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。 事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。
２、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。）
３、学生交流，讲评，教师总结。
五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。
第2课时
一、学生继续习作，教师指导。 指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。 二、小组交流，汇报。 教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
三、交流讲评。 学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。
五、誊写作文。
教学后记
练习１
教学目标：
１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
２、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
３、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学重点难点：
重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
教 具：投影片
教学时间：2课时
第1课时

一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第２题。
１、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
２、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。
３、汇报，反馈。 馥：香　　　　应：应付　　　乖：听话　　莫：不 微：细小　　　漫：没有限制　信：相信　　举：全
三、指导练习第３题。
１、读题，明确题意。
２、完成作业。
３、反馈，评议。 亲爱的祖国　　　　　　　
认真地思考 亲密的战友　　　　　　　
刻苦地锻炼 亲切的教导　　　　　　　
耐心地帮助 亲热的招呼　　　　　　　
辛勤地耕耘
４、纠正错误后，按正确答案读、记。
四、指导练习第５题。 １、指名读题，明确要求。
２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？
３、学生各自读读４个句子。
五、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。
２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：
第４题：日新月异　　变幻莫测　　　信心百倍　　举世瞩目
第５题：　
（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？
（２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。
第2课时

一、指导练习第６题。
１、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。 ２、读范句，明句意，具体搞清造句要求：
“为了”表示目的，第１句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第２句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
３、用“为了”、“难道”口头造句。
４、完成《作业本》第６题，再作反馈、讲评。
二、指导练习第７题。
１、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）
２、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂６个词语。
３、完成第７题(1)(2)
４、再读课文，回答第（３）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（３）题作业。
５、评议后，以投影片显示正确答案：
第（２）题　　酷爱：非常喜爱。爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。才智超群：才能和智慧超过一般人。
第（３）题　　毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
教 学 后 记

４、背 篼
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会13生字；理解19个新词语。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点难点：
重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时

第1课时

一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。 　　　　　　　（什么时候）　　　　　　（谁）　　　　　　　　　（用“背篼”干什么）
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
（1）指名读字词。（基础较差）
（2）提出难读、难写、不理解的字词。 字音重点：梢、攒、渍、背、盛。 字形重点：篼、撩、揩。 检查词义：蜿蜒 依依送别 积攒 田埂
（3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。（这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳
4、学习“学习提示”。
（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
（２）找出课文重点句。
三、作业；抄写生字词语。
第2课时
一、围绕重点句，学习课文第1--4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。
2、句子比较，体会感情。（投影出示）
（１）山风吹着他蓬乱的头发。 山风梳理着他蓬乱的头发。
（２）小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。
（３）鸟儿在树枝上叫着。 鸟儿依依送别，约他明天再来。 比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）
6、感情朗读，小结 。
二、围绕重点句，学习课文5--7自然段。
１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？
２、朗读5--7自然段，谈谈读后的感受。
３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。
４、理解重点句：背篼里装的是什么？ 比较句子： 背篼里盛着满满的柴火。 背篼里盛着一个勤劳的童年。 这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。）
５、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！
三、朗读全文。
１、自由读。
２、四人小组交流。
３、个别交流（评议）。
４、集体读。
五、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。（课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。）
六、作业。 完成《作业本》第2、5、６题。

第３课时
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？
１、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
３、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。
三、背诵全文。 １、自由背诵。
２、同桌互背。
３、指名背。
４、课本剧表演。
５、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？
1、仿写练习： 哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。 哦，城里的孩子，　　　　　　　　　　　　　　　
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》第３、４、７题。
3、补充练习：辨字组词。
延（ ）　　民（ 责（ ）
蜓（ ）　　抿（ 渍（ ）

梢（ ）　　赞（ ）
哨（ ）　　攒（ ）
教学后记
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。

５、葛州坝工地夜景
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点难点：
重点：抓住重点词句理解课文。
难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时

一、揭题。
１、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。）
２、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）
4、检查自学情况，重点注意以下几个字： 读音：啸 醉 多音：风钻 运载 撒遍 号子 字形：睹、坝 词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》第１、５题。 2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，用“　　　”加“△”划出重点词句。
三、研读第一段。
１、读后提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者欢欣、赞美的感情。）
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。
板书：　　　　 看到　　　　　　听到　　　　　　　　 想到 风钻工打炮眼（紧握）　“嘟嘟”的汽车声这座 这座大坝凝聚
着设者们建的
震捣工震压模板
（大显身手） “突突”的拖拉机声　 热情和智慧
　　　　 “轰轰”的山石爆破声
汽车来回奔驰
电焊工挥动焊枪　　　小火车运载沙石呼啸前进　　　　　　
　　　 水电站建成后，
祖国撒遍“夜 车伸出铁臂提起重物　　　　　　　　　　　　　明珠　　　　
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。 紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。 大显身手：显示工人们征服自然的威力。 挥动：表现工人劳动热情高涨。 来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。 以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。 体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？
（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。）
（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
１、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？（先写动作，后写工效。）
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。（先写工具特点，再写工作情况。）
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第３课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼“人民万岁！”这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。）
３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
１、《作业本》第4、6题。 （仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
２、有能力的学生完成课后题５＊。
教学后记
１、文中有许多好词好句，指导学生积累。
２、模仿课文写一篇短文，较好。

６、嘱咐
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点难点：
重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
难点：理解文章结尾的含义。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时

一、揭题，审题导入。
１、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？试完成《作业本》第５题选词填空（１），然后回答。
２、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？
二、初知课文大意。
１、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
２、交流问题答案，再填空：（　　　）嘱咐我应该（　　　　）。用自己的话连起来说说课文内容。
３、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
三、自学课文，初步理解字词。
１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
２、检查自学效果。 读音难点：畦 眸 字形难点：蓑 笠 理解其意，加以区别。
四、通读课文，了解大意。
１、带着审题时的问题，通读课文。
２、默读课文，填空： 我四五岁的时候，母亲（ ），我欺侮小伙伴时，母亲（ ） ，母亲上山采药回来发高烧时，还（ ）。
五、理清脉络，给课文分段。
１、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
２、用“||”给文章分段。
六、作业。
１、抄写字词。
２、《作业本》第1题。
第2课时

一、复习字词，默写重点句。
二、研读第一段。
１、自由读第一段。
２、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？
三、研读第二段。
１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？
（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？ ①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？ “笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。” ②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
（2）读读、划划、想想，学习3--5自然段。
①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词） ②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？
③学生在议论中体会母亲的爱。 理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐 “我”应该怎样做人。
④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第２题。
四、作业：完成《作业本》第２、３题。
第３课时

一、复习。
１、说说下列词语的近义词。 嘱咐（　　　）觉察（　　　）责备（　　　）快慰（　　　） 凝望（　　　）期望（　　　）养育（　　　）
２、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。 二、指名读第６自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。 三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。
四、齐读全文。
五、作业。
１、完成《作业本》第５、６、７题。
２、学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。
板书： 学干农活　　　　　　 笑眯眯　　　　　做得好（赞扬） 欺负小伙伴　　　　　　　　严厉逼人　　　　太不懂事（责备） 趴在发高烧的母亲身边　　　疲倦　　　　　　应该做（希望）
勿以善小而不为　　　　　　　勿以恶小而为之
教学 记指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、深沉。

新鲜事（听说训练）
教学目标：
1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。
教学重点难点：
教学重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
教学难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
教 具：投影片 说话举例的录音
教学时间：１课时
一、揭题，明确要求。
１、自由读课文，说说什么是新鲜事？ 在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况……这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。
２、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。
二、指导选材，突破难点。 同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）
三、指导说好新鲜事。
１、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。（一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景，再追诉事情的起因、结果。）
２、指名说。按说话要求评议（重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度）。请学生指出主要问题。
３、分小组互说。
四、全班交流。
五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
六、作业。选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听
教学后记：
要求学生把说的内容写下来，做到说写结合。


汗水换来的欢笑（习作训练）
教学目标：
1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。 2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。
3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。
教学重点难点：
重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。
难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。
教 具：投影片
教学时间：2课时
第1课时

一、回顾、揭题，明确训练要求。
１、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。
２、明确训练重点与习作内容一：给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。
二、学习“习作提示”。
１、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？
２、学习“习作提示”内容： 文中讲了哪几种开头形式？ 围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。 总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。
三、学习《汗水换来的欢笑》，给它加个恰当的开头。
１、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑》，然后给他加个好的开头。
２、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。（同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑）.
３、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。
４、文章缺少了什么?(起因)
５、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。
６、学生试写，评析： 投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。 指名读自己写的开头，评析。
四、布置课外作业。 以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。
第2课时

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。
１、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名2--3个学生读、说。
２、学生评析，教师指点。
二、放手试写全篇。 让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。
三、组织交流。
１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。
２、学生各自修改初稿。
３、同桌交换习作，提出修改意见。
４、参考同桌意见，自己再次修改。
四.誉抄习作。
教 学 后 记

练习２
教学目标
1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
教学重点难点
重点：第７题
难点：第５题
教 具：投影片
教学时间：2课时
第1课时

一、明确本课时目标。
二、练习第1题。
１、出示教师故意写错的字，请学生改。
２、说说哪些笔画易错。
３、认真、仔细地抄写。
４、互查、订正。
三、练习第2题。
１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
２、读句子，分析句意
３、填词，再读。
４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
四、练习第3题。
１、读题，明要求。
２、观察，分析“左边”与“ 右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
３、独立做，交流。
４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报） 五、练习第4题。
独立完成。
２、交流、矫正。
３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
六、练习第5题。
１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
３、试做第1句。读--划出主干---再读。
４、做第２、３句，交流。
七、作业：完成《作业本》第1--5题。
第2课时
一、指导完成第６题。
１、读题明确要求：一读二找三删
２、指名读短文，说说主要意思。
３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
４、删去无关的这句话后，再次朗读。
５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
二、指导完成第７题。
１、读短文后的题目，明确要求。
２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
３、带着问题（２）自由读短文，思考。
４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。
教学后记

７、落花生
教学目标
1、 初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点
重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、揭示课题
1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
１、听录音后回答： 这篇课文的内容是：
（１）介绍一种物品（　　　） 　　　　　　　　
（２）记一件事　　（　　　） 　　　　　　　　
（３）写一处景物　（　　　） 　　　　　　　　
（４）描写几个人物（　　　）
２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文
1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思给课文分段：
（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：
1、 完成《作业本》第2、4。 2、 绘制花生的生长过程。
第2课时
一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？
２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。 ③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。
二、研读重点段
１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？
２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。 ３、汇报交流学习情况：
（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？
①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。
②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）
（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。 （５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段） “有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
４、学了这一段，你懂得了什么道理？
５、有感情地朗读课文。
三、作业。 《作业本》第4、5题。
第３课时
一、复习回顾
1、 听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面
2、 自查、订正 3、 用上这些词说说课文内容。
二、研读第一段 1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？
2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？ 3、体会：课文内容要前后连贯。
三、研读第三段
１、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。 2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）
有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。
四、总结体会
1、有感情地朗读全文。
2、联系生活实际，谈谈读书体会。 设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。
五、作业
1、完成《作业本》中剩余的作业。
2、把读了课文后的体会写成一段话。
板书设计： 7．落花生
种花生
收花生
尝花生,谈花生(味美 榨油 便宜)
父亲的话牢记心上 ……
教学后记
为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。

８、南泥湾开荒
教学目标：
1、 感受八路军战士自力更生，艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、 学会本课的12个生字；理解56个新词语的意思，能写出"落后、高昂、艰苦、热闹"的反义词。
3、 初步学会抓住点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点：
重点：引导学生继续学习抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习“总──分──总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏美。学习“南泥湾精神”。
难点：课文所写的一些开荒的战术及有关开荒的内容，理解起来有一定的困难。概括“南泥湾精神”。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：3课时
第1课时
一、解题
1、教师出示：中国地形图，结合西部大开介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。 板书：南泥湾开荒。
2、学生在教师指导了解：
①了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
②查字典，说说"开荒"什么意思。
③把题目补充成一句完整的话，了解时代背景。
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
二、听课文录音，感知课文内容，注意课文中生字的读音。
三、初读课文
1、自学课文。
①自学生字新词，划出不理解的词句。
②读通课文，给课文分段，想想每段主要写什么？
③找出课文的重点段。
2、教师巡视，发现问题。指导，点拨。
3、交流自学成果
①自由地找伙伴交流。
②集体汇报交流
4、再读课文找出重点段
①引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
②比较《落花生》、《南泥湾开荒》两个题目。 小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
③指导学生再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
三、作业：
1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、 思考课后第3题。
第2课时
一、复习提示
1、回顾课文内容说出重点段。
2、直接引入教学重点。
二、研读重点段
1、 自由读重点段，
2、 说说这一段可以分几个部分来研究。
三部分：开荒的热情（第3、4自然段） 　　　　
开荒的困难（第5自然段） 　　　　
开荒的技术（第6自然段）
2、结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
3、 巡视：辅优补差。
4、 点拨理解重点词句（借机出示挂图）， 质疑问难。
5、讨论学习成果解决疑难问题 理清重点段的脉络。
（1）第3、4自然段是按什么顺序写的？集中描写了什么？你是从哪些句子中体会出来的？你是怎样理解这些句子的？想象一下当时的情景。这部分内容主要反映了战士们什么精神？（艰苦奋斗的革命乐观主义精神）
（2）战士们在开荒中遇到了哪些困难？从哪里可以看出？这两方面的内容，课文是怎样衔接起来的？这一自然段反映了战士们的什么精神？（不怕困难的革命乐观主义精神）
（3）这一自然段是围绕哪句话的意思写的？用“　　　”划出。战士们开荒用了哪几种战术？“打包围”和“中间突破”这两种战术是怎样的？请你用图表示。运用了这些战术，结果怎样？反映了战士们的什么精神？（足智多谋、顽强地克服困难的精神）
（4）这一段采用什么结构段式？
6、有感情地朗读第二段。
三、作业： 完成《作业本》第4题。
第３课时
一、复习回顾：
1、听记：“聊天、顷刻，情绪高昂、艰苦岁月，景象”。教师巡视批改。
2、用上这些词说说课文内容。
二、学习第一段。
1. 自由读第一段，
2. 思考：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样？ 用“　　　”划出描写战士们生活条件的句子，用“~~~~”划出描写战士们情绪的句子。
3、用上“虽然……但是……”概括全段的主要意思。
三、学习第三段。
1、三五九旅的战士们战胜了生活上和劳动上的困难，最后开荒的结果怎样？
2、齐读第三段。
3、南泥湾变化大吗？从哪里可以看出？
4、三五九旅的战士人凭着他们的智慧，依靠他们的双手终于使“荒凉的南泥湾”成了“陕北的好江南”。让我们一起欣赏歌曲《歌唱南泥湾》 四、再读课文发现语言美 教师范读，读出语句的流畅美，学生边听边练：
1、感悟课文语言的节奏感
2、摘录自认为优美的词句。
五、总结全文
1、“南泥湾开荒”是革命战争年代闻名全国的一件大好事，党和人民把三五九旅在开荒中表现的精神誉为“南泥湾精神”，并加以学习。那么“南泥湾精神”是一种什么精神呢？（自力更生，艰苦奋斗，顽强克服困难的精神）
2、引出讨论的话题：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
六、作业
1、《作业本》第5、6题
2、积累词语
板书设计： 8、南泥湾开荒
天麻麻亮
快到中午 一片歌声 刚吃过饭 白天 掀起高潮 快收工时
教学后记
在指导学生找重点段时，让他们明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。

９、夏明翰英勇就义
教学目标：
1、 感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、 学会本课的13个生字；理解22个新词语。
3、 初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。
教学重点难点：
重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时

第1课时

一、揭题释题
1、播放歌曲《九.一八》，欣赏歌曲。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。
3、根据课题，推想课文的主要内容。
4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中一个词说句话。 二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
（1）自学生字新词，理解意思。
（2）找出反义词，结合完成《作业本》第2题。
（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
（4）划出不理解的词句。
2、交流自学成果
（1）指名认读生字新词。
（2）找出反义词。 慌张（镇定）　　软弱（坚强）　　清楚（模糊）　　低头（昂首）
（3）解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁 （
4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？ 敌人的手段 　夏明翰的态度 劝降 决不放弃心中信仰 酷刑 始终不能意志动摇 审问 借机斥责敌人罪恶 　　砍头 　 唱《国际歌》，写就义诗
四、给课文分段
1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）
3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）
五、作业。
1、《作业本》第1、2、4题。
2. 搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
二、研读第二段
1、自由读课文第二段，思考： 哪些词句反映了夏明翰的英勇？ 用“当（ ），夏明翰（ ）。我要说，夏明翰（）。”来说一段话。也可以自由组织语言。
2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。）
（2）说说夏明翰三次回答的含义。 “共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。 “革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。（结合完成课后作业3） “我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？
（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义趔，对革命满怀信心的立场和志向。）
（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用“　　　”和“~~~~”划出。 敌人　　　　　　　夏明翰 杀气腾腾　　　　　　镇　　定 生　　气　　　　　　冷冷一笑 气得要命　　　　　　瞥了他一眼　　声音越来越高　　斩钉截铁 课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）
3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。 4.有感情地朗读第二段
（1）录音范读
（2）自由练习，集体朗读第二段。
（3）个别朗读，交流。
四、作业：完成《作业本》第2、3题。
第３课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么？
2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1. 自由朗读，说说最让你感动的地方。
2. 投影出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。 砍头──　牺牲 　　　　　　　　　英雄气概 主义──　真理 　　　　　　　　　　　　　　　就义 杀了──　一人 　　　　　　　　　坚定信念 自有──　千万
3. 有感情地朗读第三段。
4. 背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
三.研读第一段
1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
教师板书： 敌人　　　　　　　　　夏明翰
软硬兼施　　　　　　 坚贞不屈
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？
五、作业
1. 《作业本》第5题。
2. 找个观众朗诵就义诗。
3. 摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计： 9、夏明翰英勇就义
敌人 夏明翰
劝降 不动摇 酷刑
不畏惧 审问
斥责 砍头 就　义
教学后记
课文开头的设计意图是营造与课文的思想感情相吻合的课堂气氛。体验用词的准确；在分析重点段时，引导学生发现领悟课文通过对人物语言、神态的描写来反映人物的思想感情的方法。

这件事　　　（习作训练）
教学目标：
1、 会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、 初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、 会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点难点：
重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
难点： 学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教 具：投影片
教学时间：２课时

第1课时

一、审题，明要求
1、出示课题：这件事　　　　 比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。 横线上要补充这件事对你的感受 习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流 文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。 这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。 事情经过是分几步写具体的： 先写一个下雨天的早晨，我们来到学校； 再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳； 接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣； 最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材 1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。 列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
第2课时
一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。
教 学 后 记

练习３
教学目标：
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点难点：
重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
教 具：投影片
教学时间：２课时

第1课时

一、指导完成第1题
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？
(1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）
(2) 读句子，理解语意。
(3) 选词填空。
(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）
3、质疑问难。
四、指导完成第4题
1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
五、作业：《作业本》第1-4题。
第2课时

一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？
4、有感情地朗读短文。
三、作业：《作业本》第5题。
教 学 后 记

１０、猫
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。
3、感受作者对猫的喜爱之情和观察事物的兴趣。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
教学重点难点：
重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。
难点：体会猫难以捉摸的古怪性格及作者对猫的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写猫的。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时

第1课时
一、导入新课：
１、出示课题。
２、引导：谁能向大家介绍一下“猫”？ 集体交流了解猫的特点，引起新旧知之间的联系。
二、初读课文，自学生字新词。
1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点，培养自学能力。
2、边读边想：课文主要写了猫的哪些特点？ 三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。
1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。
2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。
四、了解课文内容，理清文章段落。
1、课文主要写了什么？（猫的古怪性格和刚满月小猫的特点）
2、哪几个自然段写猫的古怪性格？课文其余部分写了什么？
3、用“归并法”给课文分段。
第一段（第1－3自然段）写猫的性格古怪。
第二段（第4自然段）满月小猫的特点。
五、作业：
１．完成《作业本》第１、２、５题。
２、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。
第2课时
一、复习提示：
1、认读词语，说说词中带点字的意思。 丰富多腔（　　　）　　变化多端（　　　） 遭了殃　（　　　）　　闭息凝视（　　　）
2、回顾课文主要写了那两方面内容。
二、研读第一段。
１、引入：用横线划出你读懂的内容。
２、巡视：辅优补差
３、集体交流，板书读懂的内容，学会概括猫的特点，体会作者喜欢猫的思想感情。 老　实：睡觉的时候　　　（乖，无忧无虑，不过问） 贪　玩：玩儿的时候　　　（任凭，一天一夜不回来） 尽　职：捉鼠的时候　　　（闭息凝视，非……不可） 高　兴：温柔可亲　　　　（蹭、伸、跳、踩、叫唤） 不高兴：一声也不出 胆　小：总想藏起来　　 勇　猛：也敢斗一斗
4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。
（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。
（2）讨论课后习题2，概括第一段的段落大意。 摘录“猫的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。
5、有感情地朗读第一段。
6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，采用对比的方法。）
三、作业
１、完成《作业本》第3题。
２．按课文内容填空。 猫的性格（　　　　　）。既（　　　　），又（　　　　）；虽然（　　　），但是（　　　　）；它有的时候（　　　　），有时候又那么（　　　　）；它高兴的时候（　　　　），不高兴的时候（　　　　）。
板书设计： 　　　　　　　　
老实　贪玩　尽职 猫（古怪）　温柔可亲　一声不吭　 　　　　　　　　　　　　　　胆小　勇猛
第３课时
一、复习回顾
１、听记：古怪　老实　无忧无虑　　贪玩　尽职　闭息　
２、自查、订正
３、用上这些词语说说课文内容。
二、研读第二段。
1、引入：用横线划出你读懂的内容。
２、巡视：辅优补差
３、集体交流，板书读懂的内容，学会概括刚满月小猫的特点，体会作者喜欢猫的思想感情。 活动地点：逐渐开辟，从“屋子里”到“院子里”。 活动尽兴：没完没了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。 玩的物品：从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。
4、看图，说说小猫在什么地方玩什么？怎么玩？
5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？
6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。
7、讨论课后习题2，概括第二段段落大意。 摘录“满月的小猫更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。
三、质疑：你还有不懂的地方吗？
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文
2、学了课文，你有什么感受？
3、录音范读 ，选择喜爱的段自由读，读出猫的可爱来。
4、自由联读，感受作者对猫的喜爱之情。
五、积累
1、背诵第四自然段。 积累词语，感受课文语言美。
2、摘录自认为优美的词句。
3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有作力的学生可以把它写下来。
六、完成《作业本》第３、６题。
教学后记
在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求；概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容　中心。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明确（不用提纲，不能用疑问句）、集中（联主舍次），完整、简要。
１１、万里长城
教学目标：
1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会本课15个生字；理解34个新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点难点
重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
教 具：投影片 课文录音
教学时间： ３课时

第1课时

一、 揭题，激发情感。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？
板书：万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。
三．交流。
1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）
2、形近字选字填空。御　　　卸　　　　　　　峦　　恋 　　　　　　　　　防（　　　）　　　　　　山（　　　）
四．指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
五．作业：
1、《作业本》第１－３题。
2、思考课后第一题。 巩固字词，鼓励探究。
第2课时
一、引入
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
二、研读重点段
１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：　　　　　气魄雄伟　　　　　建筑年代久远 　　　　　　　　工程浩大　　　　　施工艰难
3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书： 像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折 高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米 “目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。 用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。） 历史时期 为长城做了什么 长城在当时的作用 战国时期 修筑长城 防御外敌侵略，对外贸易的商业大道 秦　　朝 连接长城 明　　朝 整修与扩建
（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？
4、质疑问难 5、概括段落大意
（１）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（２）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
四、朗读课文
1、录音范读
2、有感情地朗读重点段。 在读中感悟长城的伟大。
五．作业
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：气魄雄伟　年代久远　工程浩大　施工艰难　结晶　骄傲
２、自查、订正
３、用上这些词说说课文内容。
二、研读第一、三段
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
6、指导朗读和背诵。
三、总结全文。
1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
板书设计： 　　　
气魄雄伟 长城伟大　　建筑年代久远　　　　　　结晶　骄傲 　　　　　　　　　　　　　工程浩大　施工艰难
教学后记
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。
１２、伟大的友谊
教学目标：
1、 学会用摘录法概括段落大意。
2、 学会本课14个生字；理解54个新词语。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。教育学生热爱无产阶级革命导师。
教学重点难点：
重点：从具体事例中幸对马克思和恩格斯的了解，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，激发学生对革命导师的热爱和崇敬。
难点：从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时

第1课时
一、揭题设疑
１、板书“友谊”，什么叫“友谊”？
２、板书“伟大的”，是什么意思？课文中指什么？
３、看图认识马克思和恩格斯，激起阅读的兴趣。
二．初读课文
1、按预习要求自学。
2、思考每一自然段的意思。
三、交流自学
１、小组交流。
２、选代表集体汇报。
四、指导分段
1、指名分自然段读课文，说说各自然段大意。
2、认识过渡段。
（1）第4自然段在文章中起什么作用？
（2）哪一部分是承上的，哪一部分是启下的？
3、课文可分几段？过渡段放在第二段还是放在第三段？
4、小结：过渡段不仅在内容上起承上启下的作用，还可以帮助我们理清文章思路。
5、用“自然段归并法”分段，说说各段的段意。
五．巩固练习
1、完成《作业本》第２、３题。
2、正确朗读课文。
第2课时

一、 找出课文重点段。
１、自由快速读，找出重点段。
２、交流。
二、研读第二段
１、回顾阅读重点段的方法。
２、指名读第二段
（1）理清写了哪些内容。
①恩格斯热情帮助马克思；
②马克思竭尽全力帮助恩格斯。
（2）找出重点词句，理解作者意图。 “恩格斯把马克思的生活困难看作自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。” 课文中哪些句子是写马克思当时生活困难的？马克思是怎样面对的？马克思的生活为什么会有困难？ “碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。” “竭尽全力”是什么意思？马克思为什么要“竭尽全力”帮助恩格斯？马克思和恩格斯是好朋友，表现在哪些具体事情上？
3、有感情地朗读第二段。
三、研读第三段
1、指名读第三段，说说在伦敦时，他们是怎样合作的？“各抒已见”、“滔滔不绝”怎么解释？
2、后来他们分开了，再在一起仍是怎样合作的？（自由读第6、7自然段） “无微不至”、“时时刻刻”、“骄傲”说明什么／课文通过几件事写出他们之间互相帮助？
3、小结：马克思和恩格斯把对方的工作看作是共同事业的一部分，所以他们互相配合、亲密合作。这是一般人所做不到的。
4、有感情地朗读课文第三段。
四、概括段意（投影出示课文第4自然段）
1、说说过渡段在课文中说起的作用。
2、学习抓住过渡段概括段意的方法。
3、用摘录法概括第二、三两段的段落大意。
五、作业
１、《作业本》第４、５题。
２、收集有关友谊的名言。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：省吃俭用、竭尽全力、各抒己见、毕生精力、日以继夜
２、用上这些词语说说课文内容。
二、研读第一段
１、自由读，说说读懂了什么，教师巡视点拨。
２、看图，探讨马克思和恩格斯在干什么。
３、指导有感情地朗读。
４、用摘录法概括段意，体会五个“共同”的意思。
三、研读第四段
１、自由读，思考：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的？
２、解疑：他们的友谊是建立在为共产主义事业而奋斗的基础上的，所以伟大。
３、有感情地朗读，用摘录法归纳段意。
四、总结全文
１、回顾课文，思考，讨论：这篇课文主要些什么？是按什么顺序写的？
２、集体交流，懂得课文“总起－分述－总结”的写作思路。
五、作业
１、完成《作业本》第６题。
２、交流“友谊名言”，深化对友谊的认识。
板书设计
总：　好朋友　五个“共同” 　　　生活上　互相关心　互相帮助　　 分：　　　　　　伟大 事业上　不分你我　 亲密合作
总：　 向着共同目标　
教学后记
在初读课文时，图文结合，运用观察法训练学生，有助于学生更好地理解课文内容。
我的家（听说训练）
教学目标：
1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点难点：
重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：１课时
一、导入新课
1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
2、讨论归纳。要求：
（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；
（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论：那些地方介绍得好？
3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
（1）家庭住址；
（2）家庭成员及工作单位；
（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
2、根据提纲，自由练说。
3、指名介绍，讨论评议。 评议标准：
（1）三方面内容是否介绍完整；
（2）家的可爱是否作为重点介绍；
（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍，互相评议。
5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
五、总结 再次明确要求，提示方法。
六、课外作业：
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。
教 学 后 记

我爱家乡的　　　（习作训练）
教学目标：
1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：
重点：学习写文章的结尾段。
难点：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”
教 具：投影片
教学时间：２课时

第1课时

一、揭题，明确习作训练重点。
1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
二、学习“习作要求”和“习作提示”。
1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充：
（1） 自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。”
（2） 总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。”
（3） 发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。”
（4） 呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。” 着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。
3、评议，修改。
第2课时

一、明确任务。 上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的　　　”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
二、补充题目，确定要写的内容。
1、家乡的那些事物值得你爱？ 自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
2、指导归类。 物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。 景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
3、自己确定内容，补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
1、文章的开头和结尾。
2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
四、学生作文，教师巡回指导。
五、作文简评。
1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
2、学生自评、互评，自改、互改。
六、誊抄作文。
教 学 后 记
练习４
教学目标：
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点难点：
重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
难点：根据不同的语言环境确定词义。
教 具：投影片
教学时间：２课时

第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的两种读音。
2、口头组词交流。
3、比较归纳，掌握规律。 　　di：箭靶的中心　　　　　　　　she：多用于长条形的东西断了 的　　　　　　　　　　　　折 di：真实、实在　　　　　　　　zhe：一般常用于东西弄断或弯曲 　　san：由聚集而分散　　　　　　juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形 散　　　　　　　　　　　　卷　　　　　的东西 　　san：没有约束或零　　　　　　juan：常指卷子 碎不集中
4、书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）值得自豪的人或事物。
生气：
（1）因为不合心意而不愉快。
（2）生命力，活力。 自然：
（1）不勉强，不呆板。
（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
教 学 后 记

１３、我盼春天的荠菜
教学目标：
1、在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
教学重点难点：
重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、读题并质疑：
1、出示课题：13 我盼春天的荠菜。学生齐读。
2、提问：谁见过荠菜？它是怎么样的？
3、出示句子：我爱春天的荠菜。比较这句话与课题有什么不一样？（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。）
4、引入新课：作者为什么喜爱荠菜呢？学习了课文，我们就能体会到了。
二、初读课文。
1、自由读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。
2、交流：
（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
三、学习课文第9、10自然段。
1、哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
2、自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？
3、交流：
（1）“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。
（2）“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种 享受。
（3）“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）
（4） “坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）
（5）荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）
4、有感情地朗读9、10自然段。 四、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？
（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）
五、作业：
1、《作业本》第1、3题。
2、背诵9、10自然段。（3）
第2课时

一、复习回顾：
1、上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一-？
2、在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题，怎样探究这些问题？引入新课。
二、学习课文2、3自然段。
1、请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。
2、课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）
3、用“因为（ ）所以（ ）“把两个自然段的意思连起来说说。
4、其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）
5、练习有感情地读2、3自然段。
6、现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？
三、学习第4－8自然段。
1、自读课文4--8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？
2、交流
（1）课文4--8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。
（2）财主家的人凶狠、冷酷，因为--（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）
（3）当时我可怜、悲惨，因为--
①我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。
②没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来
③简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。
④没有勇气……又不敢回家…… 出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）
⑤……独自……游荡……晚霞渐渐地退去……羊儿……乌鸦……升起……越来越浓……静得可怕……不敢答应……
⑥渐渐--慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）
（4）练习有感情地朗读4--8自然段
（5）说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。
四、课堂小结：
1、通过学习2--8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的--盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。
2、通过本堂课的学习，你学到了什么？
第３课时

一、指导给课文分段。
1、自由读课文，思考：课文可以分为几段？用“||”表示。
2、交流。
第一段（第1自然段）
第二段（第2、3自然段）
第三段（第4－8自然段）
第四段（第9、10自然段）
二、学习“单元学习提示”，概括各段段落大意，落实单元训练重点。
1、自学“单元学习提示”，说说除了摘录法归纳段意外，还可以怎样归纳段落大意。
2、怎样用“自然段段意归并法”归纳段落大意？（先概括各自然段段意，接着把段意归并起来，最后分辨主次，抓住主要的，舍去次要的。如果都是主要的，就保留。）
3、指导概括第二段段落大意。
（1）指名读第2自然段，概括自然段段意：小时候，我很馋，能吃的东西都吃。
（2）指名读第3自然段，概括自然段段意：我饿啊。
（3）把第2、3自然段段意归并起来，归纳成为：小时候我很馋，是因为我肚子饿。
4、结合课后练习3概括第三段段落大意。
（1）先根据5个自然段的意思，说说第三段的段落大意。
（2）把概括完整的段落大意写下来。
三、有感情地朗读全文，背诵第9、10自然段。
四、指导完成《作业本》第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。
五、完成《作业》第6题。
板书设计：
13 我盼春天的荠菜
特殊的感情 别提有多好吃！ 最喜欢荠菜　　　　　　　　　　 　　　　　　　坦然的心情是一种享受 亲爱的荠菜
教学后记
结合“读读写写”的词语训练，并适当扩大，通过联系上下文对语句的理解品析，进而体会作者的爱憎感情，对理解课文内容较好。
１４、董存瑞舍身炸暗堡
教学目标：
1、能按事情发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
2、学会本课14个生字，理解33个新词语。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点难点：
重点：学习第三段，通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
难点：在用自然段段意归并法概括段意时，如何根据文章主林内容来确定意思的主次。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、导入新课，检查预习。
1、板书课题：董存瑞舍身炸暗堡，齐读课题。
2、谁看过电影《董存瑞》？谁知道董存瑞的事迹？知道的同学讲给大家听一听。
3、听课文录音，要求划出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，指名读自己划的部分。
二、通读课文，指导分段。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段？每段讲了什么意思？
2、指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。
3、讨论分段。（有两种分法：①按“起因－－经过－－结果”分三段。　②反经过部分再分成“请求炸堡－－逼近暗堡－－舍身炸堡”三段，共五段。）
第一段（第1自然段）
第二段（第2至第4自然段）
第三段（第5至第7自然段）
第四段（第8自然段）
第五段（第9自然段）
三、讲读第一段。
1、默读第一段。边读边思考：董存瑞为什么要炸暗堡？
2、讨论交流。
（1） 敌人的暗堡筑在什么地方？是什么样子的？（暗堡筑在旱河上，在桥的两侧筑了墙，顶上加盖，构成了暗堡。）
（2） 暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响？用课文里的话说一说．（ 封锁了我军前进的道路；冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头；冲在最前头的战士倒下了。） “封锁”是什么意思？
3、用“因为……所以……”来说说董存瑞为什么一定要炸暗堡？（投影出示句式。）
4、朗读第一段，概括段意：在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。
四、作业：
1、完成《作业本》第1、5题。
2、熟读课文。
第2课时

一、齐读课文第一段，说说这一段与炸暗堡有什么关系。
二、指导学习第二段。
1、指名朗读第二段，说说哪些词引起了你的注意，在书上划一划。
2、讨论。
（1）交流并板书“ 神态 动作 语言 说明 瞪、迸射 跑、说 连长，我去炸掉它！ 刻骨仇恨
（2）课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”？为什么用“迸射”，而不用“射出”？（引导学生体会课文用词的精妙。）
3、分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情．
4、结合课后练习3（1）概括段意：董存瑞主动请求炸暗堡获得批准，并得到战友郅顺义的掩护。
三、讲读第三段。
1、各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的？从课文中找出描写董存瑞动作的词语和句子。
2、交流。
3、到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米”？这说明了什么？（说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难了；还说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进。）
4、有感情地朗读第三段。
5、结合课后练习3（2）概括段落大意：在战友们的配合下，董存瑞穿过敌人的火网，忍着伤痛冲到桥下。
四、完成《作业本》第3、6题。
第３课时
一、齐读前三段。指名回答；前三段主要讲了什么内容？
二、讲读第四段。
1、默读第四段，想一想：董存瑞是怎样炸毁暗堡的？找出课文里的话读一读，再想想说明了什么？
2、讨论交流。 神态 动作 语言 说明 昂首挺胸 像巨人、坚毅 站、托、顶、拉、眺望、说 同志们，为了新中国，冲啊！ 勇于牺牲 献身
（1）课文为什么用“万分紧急”来形容当时的形势？（冲锋号已经吹响，如果不及时炸掉暗堡，将给部队带来很大的伤亡。）
（2）董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？（不行，因为河沿、河床上放炸药包都不行，只有用手托起炸药包，顶住桥底，才能万无一失地彻底炸毁暗堡。）
（3）什么叫“钢铸”？为什么把脸上的神情比作“钢铸一般”，又为什么把董存瑞比作“巨人一样”？（联系这些关键词和比喻句启发学生思考，体会董存瑞面临牺牲无所畏惧的英雄气概。）
（4）最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情？你是怎么体会到的？（表现了董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情，说明他是为了建立新中国的崇高理想而牺牲的。指导学生理解“眺望远方”的深刻含义，指他仿佛看到了革命的胜利，看到了新中国的未来。）
3、指导有感情地朗读这一段。
4、概括第四段的段落大意：董存瑞炸毁了敌人的暗堡，自己壮烈牺牲。
三、讲读第五段。
1、齐读第五段。
2、讨论：文章主要是写董存瑞舍身炸暗堡的，为什么还要写这一段？（从结构上讲，有了这一段才完整；从内容上看，这一段是事情的结果，强调说明董存瑞在这场战斗中所起的重大作用：托起的炸药包发出了巨大的威力，董存瑞扫除了前进的障碍，开辟了杀向敌军司令部的道路。）
3、概括段意：董存瑞开辟了道路，战士们英勇杀敌，解放了隆化城。
四、联系课文内容加深对课文题目的理解。
1、“董存瑞舍身炸暗堡”这个课题中，“舍身”是什么意思？（舍弃生命。）
2、联系全篇内容，想一想，为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，表现了他的什么思想品质？（学生讨论回答。）
五、指导有感情地朗读课文。
1、教师范读全文。
2、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业。
1、《作业本》第4题。
2、用“因为……所以……”的句式，运用课文内容造句，至少两句，可以多写。
教学后记
在学习“董存瑞舍身炸暗堡”时，启发学生想象：有没有其他的办法，使董存瑞不牺牲自己而炸掉暗堡，在学生想出不少办法后，引导他们明白董存瑞舍身的重要意义。
１５、小珊迪
教学目标：
1、能给课文分段，运用自然段段意归并法概括第二、三两段的段落大意。
2、学会本课的4个生字，理解21个新词语，能辨析近义词：诚实－－诚恳，消失－－消灭。
3、了解小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质和饱受饥寒的原因。
教学重点难点：
重点了解小珊迪诚实、善良的品质，能有感情地读课文。用自然段段意归并法概括第二、三两段段意。
难点：由于本课自然段多，落实运用自然段段意归并法有一定的难度。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：２课时
第1课时
一、导课激趣。
1、有很多事情如过眼烟云，转眼即逝，有的却久久不能忘怀，今天我们学的这个故事中的小主人公小珊迪的优秀品质感动了一个多世纪来人们的心灵，这到底是一个怎样的故事呢？
2、学生齐读课题。
二、初步了解课文
1、听课文录音，思考：课文写了一件什么事？这件事发生在哪个国家？
2、自学课文，读准生字新词，标出自然段。
3、自学检查：
（1）检查字词。 字：赤脚　　纠缠　　乞求　　轧了过去 词：便士　　先令　　爱丁堡
（2）检查课文。 指名读课文，要求读得正确流利。
三、练习分段 提示：课文讲了什么事？开始怎样？后来怎样？结果怎样？生回答。 按故事发展的顺序分段。小组讨论交流分段情况。
第一段（第1－8自然段）
第二段（第9－11自然段）
第三段（第12－14自然段）
3、有没有别的分段理由、分段方法？（按旅馆门前－－旅馆里－－珊迪家里三个地点分段，分法一致。）
四、指导概括段意。
1、学生默读课文，说说每一个自然段各写了什么？ 2、根据自然段段意归并法概括段意。
3、交流讨论：
第一段：小珊迪在旅馆门前乞求“我”买他的火柴，在换零钱时，一去不复返了。
第二段：小珊迪因身负重伤，派弟弟小利比到旅馆里来，给“我”送找回的零钱。
第三段：小珊迪死了，临死还挂念着弟弟。
五、完成《作业本》第1、3题。
第2课时
一、指导学习第一段。
1、小珊迪什么样子？划出描写珊迪外貌的句子，体会明白了什么？
2、小珊迪怎样请求“我”买他的火柴？请求了几次？划出句子。
3、指导朗读。练读评议。读出请求-乞求-苦苦哀求的语气。
（1）个人读。
（2）分角色读。
（3）师生读。
4、汇报读懂了什么。
5、小珊迪拿了一先令后很久不见回来，“我”怎么想的？理解“那种人”指的是什么人，为什么？“猜想”和“断定”都是写我的心理活动的，能调换一下吗？为什么？ 二、指导学习第二、三段。
1、带着课后练习1的（2）（3）（4）三个问题分小组自由小声读课文。
2、汇报交流：你觉得珊迪是一个怎样的孩子？你是通过哪些语句理解的？理解“目不转睛”。板书：诚实守信 纯洁善良
3、分角色读第二、三段，进一步体会珊迪的美好品质。
三、总结提问：
1、读了这篇课文，你最受感动的是什么？
2、为什么小珊迪会有这么悲惨的命运？（资本主义社会是黑暗的社会，人与人之间是赤裸裸的金钱关系，即使小珊迪不遭遇车祸，也不会有好的命运。）
3、有感情地朗读全文。（特别是对话）
四、作业：
1、完成《作业本》第2、4、5、6题。
3、 写一篇小短文：我和珊迪比童年。
教学后记
在进行珊边死前一段话的朗读训练时，可一边投影小珊边奄奄一息的情景，一边配以大提琴独奏，钢琴伴奏的《天鹅》舞曲，让凄惨的故事与旋律水乳交融，创造一个凄苦的情感氛围，激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，增强渲染的效果,训练学生有感情的朗读。
爱惜粮食（习作训练）
教学目标：
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。
教学重点难点：
重点：仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。
难点：依据图画，展开合理的想象。
教 具：投影片 课文录音
教学时间： ２课时
第1课时

一、揭示习作题目，明确写作内容。
二、明确本次习作要求。
1、指名读“习作要求”。
2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。（《这件事　　　》）
3、这次习作有什么新要求？（一是仔细看图，理解图意；二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。）
三、指导观察，口述图意。
1、请同学们看图，图上画着什么时间？哪些人，在什么地方，发生了什么事情？
2、这件事情的起因是什么？想象：小朋友为什么要去倒饭？
3、爸爸、妈妈会怎么说？怎么做？ （可联系的内容：
（1）门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－轧米；
（2）学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》；
（3）计算：以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。）
4、小朋友会怎么说，怎么做？（合理想象）
5、这篇文章应按什么顺序写？哪些内容要写具体？
参考提纲：
起因：交代时间、地点、人物、 （略）事情发生的原因：倒饭－－菜不好（或已吃饱等）
经过：爸爸、妈妈：劝阻（做）　　教育（说）　（可设置情节，如爸爸发 （详）小朋友：明白道理（说）　　　　　　　　　火，妈妈耐心教育。）
结果：吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。 （略）
四、指导口述图意。
1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。
2、指名口述，集体评议。
3、同桌互说互评。
4、指名优等生口述，集体再评。
第2课时
一、复习：这篇文章写时要注意什么？
1、按事情发展顺序写。
2、经过部分分几步写具体。
3、看图作文要展开合理想象。
二、学生打草稿，教师巡回指导。
三、指名读草稿，集体修改。（经过是否具体？想象是否合理？
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、誊抄。
教 学 后 记
练习5
教学目标：
1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。
3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。
4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
教学重点难点：
重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。
难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。
教 具：投影片
教学时间：2课时

第1课时

一、教学第1题。
1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？
2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？
3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。 左形右声：挣（　　）（　　）（　　） 左声右形：鸦（　　）（　　）（　　） 上形下声：荠（　　）（　　）（　　） 上声下形：堡（　　）（　　）（　　）
4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。
二、教学第2题。
1、独立练习。
2、交流讨论：为什么划出了“馋、暗堡、饿、财主”这此词。
第一组：均是表示人体外形的词语，“馋”是表示人的心理特征的词。
第二组：均是武器，“暗堡”是军事上防守用的建筑物。
第三组：均是表示动作的词语，而“饿”是形容人感受的词。
第四组：均是一种职业，“财主”不是一种职业。
三、教学第3题。
1、读词语，说说三个词语的相同点和不同点。 （不同点为语意轻重的程度不同，“请求”比“要求”要恳切，“乞求”比“请求”更为迫切。）
2、选词填空。
四、教学第4题。
1、让学生观察：左边一竖排的（　　）要填什么？右边一竖排的（　　）要填什么？
2、提醒学生词语搭配要得当。
3、学生自填，
4、交流。
五、在《作业本》上完成以上作业。
第2课时
一、教学第5题。
1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）
2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？
3、照样子练习。
4、交流。 这本书的内容有趣。 这本书的内容非常有趣。 这本书的内容，别提多有趣了。
二、教学第6题。
1、复习学过的标点。
2、复习顿号和省略号的使用方法。
3、学生自点标点。
4、校对。（特别指导：“我的成绩……是……几秒？”表示说话断断续续，所以用省略号。）
三、教学第7题。
1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括－－归并－－取舍”的步骤概括短文的段意。
（1）读短文。
（2）写出自然段段意。
（3）归并自然段段意。
（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。
四、在《作业本》上完成第5－7题。

教 学 后 记
１６、在大熊猫的故乡
教学目标
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
难点：组织好语言文字，归纳段意。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑： 读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？……）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业：完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、 复习听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
4、 反馈。
4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、 找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但……而且……）
③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。 友谊使者　　外形可爱　　稀有珍贵　　不但……而且……
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。 三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、 讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、 采用多种方法朗读，
3、 提高朗读的积极性。
五、完成《作业本》上相应的练习。
板书设计：
16、在大熊猫的故乡
大小如猫　 娇嫩　　胖墩墩 　　　　淡淡的短毛　粉红色的皮肤 圆滚滚的身躯　　　明星 油光光的皮毛　　文静悠闲 黑眼圈　　　　　　国宝
第３课时
一、 学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。 理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。 3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书： 发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说 （
2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书： 悬崖陡坡　　2950米　　紧贴地面　　枯树洞　　竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业：
1、《作业本》中第剩余的作业。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度　山高谷深　箭竹茂密　流水涓涓 总起 　苍绿幽静 地势高 　　　　　　　　自　　　　　　　原始森林郁郁葱葱 　　　　　　　　然　　　分　　　林中鸟鸣声声 　　　　　　　环　　　述山　　下水泉清清 　　　　　　　　境　　　　　　　山上白云裹着积雪 总结 天堂 　　　　　　　　　　　　
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

１７、十里长街送总理
教学目标：
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点难点：
重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
难点：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时

一、揭题创设情境。 教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。 这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。 （板书课题）
二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求，学生自学课文。
（1）读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。
（2）读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事？
（3）作者选取哪几个场面叙述这件事？读一读，说一说哪些地方使你最受感动？
2、检查生字新词。
（1）检查字音：槐、踮、腮、泣
（2）检查字形：妻、穆
（3）检查部首：丈、矫
（4）理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫 3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。
2、分析例句，揭示学法。
（1）作者用哪几句话写人多？用“　　　”划下来。
（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。
（3）师生共同理解词语意思。 “两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。
（4）反复朗读，体会所要表达的感情。（亿万人民怀念总理，爱戴总理。）
（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
3、依据学法，理解词句含义。
（1）比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。 两个句子有什么不同之处？课文为什么要这样写？（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。） 有感情地朗读这个长句子，背诵出来。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）
（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）
（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）
4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。
（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。
（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。” （“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。（由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。）
4．有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。
三、作业：
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第３课时

一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何？默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
2、学生交流，重点体会： 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）
3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？（说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。）
5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。
1．通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会，
2．通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3．通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业。 《作业本》第4题：划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
板书设计：
12、十里长街送总理 等灵车　　　　　焦急　　　　 耐心　　　　　 崇敬 望灵车　　　　　心情　　　　 沉痛　　　　　 爱戴 送灵车　　　　　牵动　　　　 奔跑　　　　　 怀念 教学后记
1、加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。
2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。
１８、古诗二首
教学目标：
1、理解两首诗的意思，认识秋天红叶的妍、冬日江雪的壮丽，体会诗人祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。
3、学会生字“枫”，理解5个新词语的意思。
4、会背诵课文，默写课文。
教学重点难点：
教学重点：理解两首古诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解《山行》中“生”、“坐”的意思。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：２课时

第1课时
一、明确要求，激起兴趣。 同学们在老师的认真指导下，在爸爸妈妈的耐心教导下，学了不少古诗。从这学期,　每首古诗下面都有注释，要求同学们学会边看注释边读古诗，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
二、学习《山行》。
1、揭示课题，先学习唐代诗人杜牧的《山行》。
2、介绍诗人，杜牧是晚唐著名的诗人，与杜甫并称“二杜”。他以济世之才自负。其写景抒情的小诗，多清丽生动。
3、解题。释“行”；质疑。
4、揭示学法一：知诗人，解诗题。
5、释词。
（1）远上：远远的向上延伸。
（2）斜：读xia ,点出诗句语序倒置的特点，正常的语序应该是：斜石径远上寒山－－一条弯弯曲曲的石头小路，远远地伸向深秋时节的山头。
（3）白云生处：白云升腾缭绕的地方。
（4）坐：因为。
（5）晚：深秋。（也可解释为“傍晚”）
（6）霜叶：经霜打过的枫叶。红于：比……更红。
6、要求学生说说诗的大意。
（1）先读课文。
（2）再想想，回答问题：还有不理解的地方吗？谁能用自己的话简单地说说这首诗的意思？
7、揭示学法二：抓字眼，明诗意。
8、听朗读，初步体会诗人的感情。
9、想象诗的意境。
（1）提示：要深入学习这首诗可以凭借我们丰富的想象。
（2）诗人吟这首诗可能是在什么时候？在你想象中，诗人是站在什么地方吟育这首诗的？
（3）在这深秋，诗人看到些什么？想到些什么？
10、揭示学法三：想意境，悟诗情。
11、朗读，背诵。
（1）填空练习：这首诗描绘了由（　　）、（　　）、（　　）、（　　）而构成了这一幅（　　　）时节的美景图。
（2）朗读，背诵。
三、小结。 这首诗写了深秋山中的美景，诗人借景抒情，读后使我们体会到诗人对祖国壮丽山河的热爱。
第2课时
一、复习。
1、背《山行》，说说大意。
2、复习学法。
二、学习《江雪》。 导入：《山行》描绘了深秋傍晚山中一片美丽动人的景色，这式课我们学习一首描绘冬日空旷无垠、万里雪飘的古诗《江雪》。
1、要求学生用学习《山行》的方法，对照注释自学《江雪》，并想想诗的意思。
2、知诗人，解诗题。
（1）看诗题。从诗题看，描写什么季节，什么地方的景象？
（2）简介作者：柳宗元是唐代著名政治家、文学家，主张改革政治，屡遭权奸排斥。《江雪》是他贬任永州司马时所写。
3、抓字眼，明诗意。
（1）请同学们对照注释读诗，看能不能读懂。同桌可以讨论。
（2）对照注释理解：“千山”“绝”“踪”“孤舟”“蓑笠翁”。
（3）《山行》这首诗中有“语序倒置”的情况，《江雪》这首诗呢？出示第四句：“独钓寒江雪”。
①说说每个字的意思。独－－独自。钓－－垂钓。寒－－寒冷。江－－诗中指江面。雪－－风雪。
②按我们平时说话的习惯，重新排列这些字词的顺序。 独寒江雪钓－－独自在寒冷的江面上，冒着风雪垂钓。 独雪寒江钓－－独自冒着风雪在寒冷的江面上垂钓。 寒江雪独钓－－在寒冷的江面上，冒着风雪，独自垂钓。 寒江独雪钓－－在寒冷的江面上，独自冒着风雪垂钓。 雪寒江独钓－－冒着风雪，在寒冷的江面上，独自垂钓。
③和古诗原句比较，诗人为什么这样写呢？（押韵，句式整齐）
④诵读诗句，体会美感。
（4）能说说这首诗的大意吗？
（5）齐读全诗。
4、想象情境，领悟诗情。
（1）要深入理解诗意，同学们还得深入学习。
（2）读一、二句两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（体会作者的精巧构思。两句写雪，却没有出现“雪”字，以周围环境衬托，描绘出一幅大雪铺天盖地的景象，映现当时社会的冷酷。）
（3）读三、四两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（4）联系特定的时代背景，想象作者当时的心情。（体会诗人孤高、顽强的性格。“孤舟”与“独钓”前后照应，更突出了诗人的孤独中保持着独立人格的高洁品质。）
（5）朗读，背诵。
5、小结：这首诗描绘了一幅风雪垂钓的画面，储蓄地表现了诗人孤傲不屈的心情和不愿同流合污的个性。
三、总结。 两首诗，一首写秋天红叶的美妍，一首写冬日江雪的壮丽。读后，使我们感受到祖国河山的壮丽，懂得借景抒情的写作手法。
四、完成《作业本》上的作业。
教学后记
用自己的话改写《山行》或《江雪》。
介绍一本书（听说训练）
教学目标：
1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
2、培养阅读课外书籍的兴趣。
教学重点难点：
重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
教 具：投影片
教学时间：１课时

第1课时
一、明确“听说要求”：简明扼要地介绍一本课外读物。
1、“课外读物”指哪些？（学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。）
2、什么是“简明扼要”？
二、学习“听说内容”。
1、读“听说内容”，说说要介绍哪些内容。 要介绍书名、书的类别；要介绍书的主要内容；要介绍这本书对自己的帮助。
2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体？（要介绍书的主要内容。）
3、最要紧的是介绍书的什么？（特色－－内容方面的特色，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。）
三、读“听说提示”。
1、读“提示”，说启发。 “听说提示”告诉我们“不同的书应采用不同的介绍方法”。文中举了怎样介绍“短篇幅”的书和“长篇幅”的书，以及涉及某方面知识的书。（在教学中，教师要鼓励学生设计有个性的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。）
2、修改自己的“介绍广告”。
四、练习，评议，
1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点－－要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。
2、介绍有条理，简明扼要。 3、语句通顺，意思连贯。
五、评选。
1、同学们“购书”开始，“购买”自己最感兴趣的三本书。
2、老师统计，宣布评选结果。 六、将评选出来的最佳课外读物“广告”张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。

写启事（习作训练）
教学目标：
1、懂得什么叫启事,　写启事的作用。
2、会写常见的招领启事、寻物启事等，懂得启事的书写格式。
教学重点难点：
重点：懂得启事的格式，会写各种常见的启事。
难点：写招领启事时，为防冒领，物品的特征不能全写出来。
教 具：投影片
教学时间：2课时
第1课时
一、揭题，认识“启事”。
1、揭题。今天的作文就是写启事。
2、“启事”是一种应用文，它和书信、请假条这些应用文有什么不同呢？请看－－出示课文里的“招领启事”。启事的特点：有事需要公开说明；要刊登在报刊上或者墙壁上等让人看得到的地方。
3、因为这样，启事必须有固定的格式，可以让大家都看得懂。
二、学习“启事”的格式。
1、不同的启事种类，它的具体内容和要注意的事项是不同的。
2、学“招领启事”和“寻物启事”，看格式上的共同之处是什么？ 第一行中间用较大的字写上标题，另起一行空两格写正文，正文结束后，另起一行的右下角署名和日期。
3、在“格式图示”中填上相应“标题、正文、署名、日期”等。 　　　　　　　　
三、强调几个注意事项。 写启事要注意什么？在课文中划出相关的句子，读一读，对照例子理解意思，想想为什么？
1、“名称”。什么情况下只写启事人姓名就可以了？（范围比较小，大家都认识这个人。这种情况比较少，所以一般应该把启事单位和启事人的姓名都写上。）
2、那么，如果课文中的“寻物启事”，把“五（3）班”改成“……学校”合适吗？（不合适，归还时比较麻烦，因为单位名称不够具体明确。）
3、“日期”有什么重要性？（表明启事的有效性等。）
4、如果张贴出来的，那么张贴在哪里比较合适？（拾到物品或遗失物品处的附近。）
5、练习时（或代人写启事时）不能照抄所提供的材料，要根据需要做必要的修改。
第2课时

一、学生练习写启事，教师巡回指导。
二、集体评议习作。
1、指名若干学生将习作书写在投影片上。
2、对投影片上的习作进行评议：第一，格式是否正确；第二，内容是否简洁、明确；第三，对照注意事项，是否有疏漏之处。
3、对习作进行修改。
三、扩展练习。（机动）
1、同桌为一组，出示准备好的一件实物，由同桌出题，写一则招领启事或寻物启事，最后互相评改。
2、以小队为单位，到居民区、街道或生活小区为民服务－－写启事。
教 学 后 记
练习6
教学目标：
1、会熟练地用部首查字法查字典。
2、会比较形近字，并用形近字组词。
3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4、会体会感叹句表达的语气和感情。
5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。
教学重点难点：
重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。
难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。
教 具：投影片
教学时间：2课时
第1课时
一、第1题。
1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。
2、写出带点字的读音。
3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。 栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。 腮边“两颊的下半部脸。 山峦：连绵的山。 银发：白发。 气喘吁吁：呼吸急促的样子。 悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。 身躯矫健：身体强壮有力。
二、第2题。
1、抄写这些字。
2、独立确定部首。
3、查字典验证。
4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
（2）全班交流。
（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1、比较这些字，说说部首与字义的关系。
2、组词。
3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）
4、自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1、读这些词语。
2、归纳构词形式。
3、照样子写几个。
4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）
5、各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1、读句子，比较句子的异同。
2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
3、在句子中找一找，圈注出来。
4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
第一组的第2句表示称赞的感情。
第二组的第2句表示喜爱的感情。
第三组的第2句表示自豪的感情。
5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。
6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。
六、完成《作业本》中的作业。
第2课时
一、第6题。 读句子。
2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。
3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……）
4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。
5、用这两个关联词造句，留心区分不同。
二、第7题。
1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。
2、读短文，按事情的发展顺序分段。
3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。
第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。
三、完成《作业本》中的作业。

１９、赤壁之战
教学目标：
1、学会按照单元提示简要复述课文。
2、初步学会根据要求缩写课文的有关段落。
3、学会10个生字，理解26个新词的意思。
4、懂得要取得战争的胜利就知己知彼，利用天时地利，“以己之长，攻敌之短”的道理。
教学重点难点：
重点：理解课文，抓住课文的主要内容，按提示简要复述课文。
难点：把有关自然段内容缩写成简短的话。根据要求，对课文进行简要复述。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时

第1课时

一、揭示课题，简介时代背景。 一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了上统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，双乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而千终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢？这就是本文要讲述的故事。
二、初读课文，了解内容，自学生字新词。
1、自由轻声朗读课文，读准生字字音，联系上下文理解词义，了解课文内容。
2、自学反馈，检查词语理解情况。 调兵遣将：调，调动；遣，派遣。调动兵力，派遣将领。 自不量力：量，估量。过高地估计了自己的力量。 不计其数：非常多，无法计算它的数量。 丢盔弃甲：盔，打仗时戴在头上的用金属制成的帽子。甲，用皮革或金属制成的军衣。盔甲很笨重，丢掉了容易逃命，形容军队大败狼狈逃跑时的样子。
3．初步了解课文内容。回答下面问题。
（l）课文主要讲了哪几个人物？他们之间有什么关系？
（2）赤壁之战用火攻的计策是谁想出来的？
（3）“火攻”与赤壁之战的胜败有什么关系？
三、再读课文，理脉络，分段落。
1、读课题后，你想知道什么？
2、按“对峙－－定计－－火攻曹兵”的顺序用“||”把课文分成三段。
3、交流：
第一段（第1、2自然段）
第二段（第3、4自然段）
第三段（第5－11自然段）
三、学习第一段。
1、默读课文第一段，思考课后练习第1题第（1）小题：赤壁之战前，交战双方的形势怎样？
2、交流：
（1）抓住“调兵遣将”“隔江相对”理解赤壁之战的起因和战前形势。理解“隔江相对”。 　　　　　　　　　　　北　　曹操的兵马 　　　　　　　　　　　　长　　　　　江 　　　　　　　　　　　南　　东吴的兵马
（2）文章为什么要写“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸”？
3、曹操为了要渡江，作了什么准备工作？用“因为……所以……”说一说。（因为曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，所以曹操下令把船一条一条连起来，铺上木板，练习在水上打仗的本领）
4、比较句子： 可是要渡过长江非坐船不可。 可是要渡过长江要坐船。 （搞清坐船渡不划唯一的选择。） 他只等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。 他等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。 （前一句的“只”说明曹操自大，低估敌人，隐伏着曹军失败的危机。）
5、齐读第一段，概括段意：曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江对峙。曹军把船用铁索连起来，准备渡江。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第二段。
1、默读课文，思考：谁提出“火攻”之计？？为什么说这是个好主意？
2、讨论问题。 黄盖的话有三层意思： 一是兵力相差太远；（80万－－3万） 二是长期相持，对东吴不利； 三是对方有弱点可以利用。（铁索连船，不善水性，众寡悬殊）
3、指导学生缩写课文第3自然段。（结合课后练习2） 黄盖针对敌强我弱的形势和曹军弱点，向周瑜献计，采用“火攻”的办法打败曹军。
4、齐读第二段，概括段意：老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误措施，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。
5、启下文： 为什么还得想个计策？是什么计策？作者不在这里写明白，有什么好处？（设悬念，激兴趣） 黄盖的每一步都是精心设计，周密安排的，想想妙在哪？
二、学习第三段。
1、自由朗读第5自然段，思考课后第1题第（2）小题。
2、讨论交流：周瑜非常满意黄盖的计策，曹操接到黄盖的信，又“欢喜得了不得”，这究竟是什么原因？黄盖的“火攻”之计，具体内容怎样？ （黄盖写信给曹操，表示愿意带着兵力和粮草，投降曹操。这使曹操的军事行动减轻了压力，赢得胜利的信心更足了。通过理解“自不量力”，理解“鸡蛋”“石头”之所指。从而让学生懂得黄盖的信写得高明，他这样说，使曹操深信不疑。其实，黄盖不是真心投降。
（1）从课文第4自然段可以看出，这是黄盖的诈降之计；
（2）“带着兵力和粮草”必须乘船渡江，这就造成了接近曹军的机会，以“假降”行“火攻”之实。 曹操过分低估东吴的力量与周瑜的才干；黄盖的降信又麻痹了曹操。）
3、学生朗读课文第6－11自然段，思考：黄盖如何进行火攻，结果如何？
（1）曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”这是真的吗？（用“不是……也不是……而是……”说话。）
（2）结果怎样？学生讨论回答。
4、指名读最后三个自然段，回答：赤壁之战东吴为什么能“以少胜多”大败曹军？（周瑜成功地利用了长江这个有利条件。曹操军队是北方人，坐不惯船，要把船用铁索连起来。周瑜正确分析了这种情况，针对对方的弱点，采取火攻的计策。在具体实行火攻时，安排非常周密。先是派黄盖假投降，好把引火的东西送到曹营；趁刮东南风时进行火攻；黄盖的船快到曹营时才点火，使曹操措手不及。周瑜巧妙地利用了各种有利条件，采取了正确的措施，所以能打败曹操）
5、齐读课文第三段，概括段意：黄盖写信给曹操，说愿意脱离东吴，前去投降。曹操信以为真。黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。
三、完成《作业本》第3、4题。
第３课时

一、有感情地朗读课文。
二、想想、划划、议议
1、黄盖的计策每一步有何妙处？
2、交流讨论（鼓励学生自由发言）
3、想一想，这一课给我们的启示是什么？ （说明作战要知己知彼，利用天时地利，采取正确计策，就能以少胜多，以弱胜强） 三、学习单元“学习提示”，简要复述课文第一段。
1、默读单元“学习提示”。
2、明确简要复述的含义、内容和方法。
3、练习简要复述。
（1）投影出示复述提纲。 　　　　　　　　时间、地点和起因 　　　　　　　　　　　　铁索连船 　　　　　　　　　　　　黄盖献计 赤壁之战　　经过　　写信假降 乘风行船 点火烧船 结果　　乘胜追击
（2）按提纲逐项自由练习，同桌讨论，进行复述。
（3）指名复述课文，评议。
（4）选择两名特别优秀的学生上台复述。
四、质疑问难。
五、作业：
1、完成《作业本》第5、6、7题。
2、学有余力的同学练习缩写课文。
3、阅读三国故事
教学后记
1、理解“东吴以少胜多”的原因在哪里，较有难度，应先启发学生学习这种历史故事的课文要学会善于分析，从历史故事中得到启迪。再引导学生联系课文从两方面去分析回答：一方面是东吴知己知彼，扬己之长攻敌之弱；二是东天得天时地利的优势。
2、让学生认识到课文先不写黄盖的计策是为下文埋下伏笔，又避免了重复，使文章结构严密，引人入胜。
２０、孙悟空三打白骨精（一）
教学目标
1、学会9个生字，理解20个新词的意思。
2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。
3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。
教学重点难点：
重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过，在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。
难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时
一、揭题。
1、了解四大古典名著之一的《西游记》。
2、简要介绍吴承恩生平。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。
2、难点反馈。 难读的：喝 难写的：箍、吆 易混淆的：诡计（鬼）
3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词 。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 索性：干脆，表示直截了当。 慈悲：慈善，富有同情心。 诡计多端：害人的计策很多。
4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
三、脉络分段。
1、再读课文，问：“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、让学生读读课文，用“||”分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）
2、“专门”什么意思？你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么？
3、进一步理解“诡计多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。
4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。
五、作业：抄写生字词语。

第2课时
一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。 学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？ 选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。
3、自读课文，找出片断重点理解。 4、交流讨论：
（1）分析孙悟空的人物特征。 ◆孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。 ①过程：嗅--凝视。 ②理解怎样是凝视。 ③“一下子”看出悟空本领高强。 指名朗读，点评。 ◆“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。 理解：①吆喝写出了气势。 ②劈面便打是果断。重点指导朗读。 ◆悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。 理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。 ◆悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。 各自说说对这句话的理解。 ◆妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！ 联系以上两句话理解“慈悲”，以及应该怎样“慈悲”。
（2）分析唐僧的表现：责怪--怒喝--把孙悟空赶回花果山。 唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。） 唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）
（3）分析白骨精的人物特点。 白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。） 那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。 白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。 那老头大声呼喊：“救命啊，救命！” 那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！” （白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）
二、学习第五段。
1、指名读第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？说明了什么？ （用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）
3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。
三、总结全文。 课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。
四、完成《作业本》第1、2、3、4题。
第３课时
一、听写词语。
二、完成课后练习1。
1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，“一计不成，又生一计”。
2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）
3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）
三、简要复述“三打白骨精”的经过。
1、完成《作业本》第5题。
（1）指名朗读课文第1自然段。
（2）投影出示《作业本》第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）
（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。
（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。
2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。
3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。
（1）四人小组讨论，缩写、复述。
（2）指名复述，评议。
第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。
第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”，拦住悟空，救了妖精。
4、完整复述“三打白骨精”的经过。
（1）指名复述，评议。
（2）选两位学生上台复述。
（3）学生各人自己复述。
四、完成《作业本》第6题。
教学后记
概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。

２１、孙悟空三打白骨精（二）
教学目标：
1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
教学重点难点：
重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教 具：投影片 课文录音
教学时间：
第1课时

一、导入新课。
1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？
２、出示课题：21孙悟空三打白骨精（二）
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。
2、交流自学成果 。
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分
（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）
三、指导分段。 1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？
2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流，评议。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作业 　　　
１、完成《作业本》第１、２、3题。
２、熟读课文。

第2课时
一、复习：课文是分哪几部分写的？
二、学习第一段。
1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）
2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）
3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。
三、学习第二段。
1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。
2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？
（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。
（2）指名读这一自然段的第2、3句。 “老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释） 孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成