第十册全册教案下载

作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-1-20 点击： [ 收藏本文 ] 【大中小】

1幸福的回忆
一、教学目标
１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。
２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
３、能按事情发展的顺序给课文分段。
４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。
教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。
三、教学准备
录音机、课文录音磁带、课文插图。
三、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。
3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
（二）教学过程
1、谈话揭题。
（1）看课文插图、谈话。
你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。
（2）教师激情导人。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）
2．听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？
3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。
4、自学课文。
（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。
（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。
5、检查自学。
（1）认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
（2）理解部分词语的意思。
①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
②找近义词：留念（）步伐（）
③分解理解：合影
（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）
6．学习课文第1自然段。
（1）指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？
（2）交流讨论。
出示句子：
我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。
①什么是幸运？（出乎意料的好运气）
②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）
③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）
④教师示范读，学生注意语速，重音的落点。
⑤学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。
（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”
（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）
（5）有感情地朗读第1自然段。
7、作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）课堂作业2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。
2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。
3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
（二）教学过程
1、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。
2、学习教学提示。
（1）默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。
（2）交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）
3、学习课文第2自然段。
（1）自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？
（2）交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。
（3）听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。
（4）出示句子。
（5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
（6）有感情地朗读第2自然段。
4、学习第3自然段。。
（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？
（3）交流讨论。
①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？
②指导朗读。
出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”
（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）
③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。
指名分角色读，师生分角色读。
⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗读第3自然段。
5、学习第4自然段。
（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？
（2）交流讨论。
①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。
②当时“我”的心情又怎样？
出示句子：
“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”
A 学生尝试朗读。
B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）
（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。
6、小结。
这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？
7、作业。
完成课堂作业5、6题。

第3课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。
2、能按事情发展顺序给课文分段。
（二）教学过程
1．复习听写
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
2、有感情地朗读全文。
（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。
（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。
（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。
（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。
（5）有感情读全文，指名读，齐读。
2．再次回顾教学提示，教师小结。
3．分段训练。
（1）课文是按照什么顺序写的？
（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）
（3）独立分段。
（4）交流反馈。
4．指导课堂作业第4题。
（1）审题，明确要求。
（2）自由读，体会两句意思不同。
（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。
（4）读好第3句话。
5．作业：听写生字、词语。
板书：
1幸福的回忆
每当……就…… （自豪）
听说邓爷爷来（激动急切）热爱之情
亲切交谈合影留念（幸福）

2一定要争气
一、教学目标
1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。
2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。
3．复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点与难点
教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。
教学难点：①体会两句话不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含义。
三、教学准备
录音机，课文录音磁带。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课13个生字，理解“偏僻、勉强、资助”等词语的意思。
2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。
3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）出示课题。2、一定要争气
看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？
（2）简单介绍童第周。
童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。
2．带上面的问题听课文录音，了解课文内容。
3．自学课文。
（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。
（2）划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。
4．检查自学情况。
（1）认读生字词，正音，重点指导：础授贫
认读多音字：降、强、差
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。
（3）比一比，口头组词。
末（）勉（）贪（）僻（）
未（）免（）贫（）壁（）
5．指导分段。
（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？
（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。
（3）交流、反馈。
第一段：（第一自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4、5 自然段）
6．学习课文第一段。
（1）指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？
（2）比较句子：
A童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。
B丁丁一边听音乐，一边看书。
讨论：“一面……一面……”和“一边……一边……”在用法上有什么不同？
（“一面……一面……”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。）
（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）
（4）齐读课文第一段。
7．完成课堂作业第2题。

第2课时
（一）教学目标
1．理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。
2．理解“才”在几个句子中的意思。
3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。
（一）教学过程
1．复习导入。
（1）朗读词语：
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
（2）指名有感情朗读课文第一段。
2．学习课文第二段。
（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？
（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？
①出示句子：童第周17岁才进中学。
A童第周17岁进中学，晚不晚？
B哪个词强调进中学时间晚？（才）
C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）
D朗读，重音落在“17岁”、“才”。
②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可
以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。
（3）完成《作业本》第四题。
（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。
①默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。
② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。
③出示句子：
一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别
人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）
C、指导朗读（重音：一定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读
（4）朗读课文第3自然段。
3、有感情地朗读第二段。
4．完成：课堂作业第5（1）、6题。

第3课时
（一）教学目标
1．能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。
2．能用总分法写一段话。
3．能用“再三请求、发愤”各写一个句子。
（二）教学过程
1．复习听写词语。
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
2．指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。
3．学习第三段。
（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。
（2）读读议议。
①“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。
②哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）
理解：反复、实践。
③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？
读句子：“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。
④这一次争气和上一次争气有什么不同？
（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）
⑤指导朗读。
语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。
（3）有感情地读课文第三段。
4、总结全文。
（1）有感情地朗读全文。
（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？
（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。）
4．指导造句。
（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。
（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。
（3）口头造句。
（4）完成课堂作业第6题。
5．仿写一段话。
（1）读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（①每天天不亮②夜里同学们都睡了）
（2）用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。
①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。
②说说准备从哪几方面来说明总起句。
③写一写。
④交流评议。

板书：
2一定要争气
发奋学习一
童中学我并不比别人笨定
弟夜以继日要
周刻苦钻研争
留学中国人并不比外国人笨气
反复实践
3笋芽儿

一、教学目标
1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。
3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
4．使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。
教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。
三、教学准备
课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。
2、学会本课生字、新词。
（二）教学过程
1．揭题，导入。
（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识）（2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。
在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。
2．初读，了解课文大意。
3．自学字词。
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
读音重点：揉重点辨析：辫、裹、润
指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。
4、分段指名朗读课文并评议。
5、再读课文，理清文章脉络。
（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。
（2）根据这几个问题试给课文分段。
（3）师生讨论分段结果。
4．完成作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）完成《作业本》2、3题。
第2课时
（一）教学目籽
1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）
（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来
读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）
竹妈妈不放心（理解“唠叨”）
笋芽儿坚决（音稍高、有力）
（4）齐读→指名读→分角色读
4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）
（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠
笋芽儿：勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公：关爱。
（3）分角色读，齐读。
5、齐读，分角色读全文。
6、作业。
第3课时
（一）教学目标
1、指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。
2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
（二）教学过程
1、总结全文，并感情朗读课文。
（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。
（2）再听课文朗读录音。
（3）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。
（4）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？
（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）
（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）
2．背诵全文最后一自然段。
（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？
（2）帮助学生理清内容。
（3）自由试背一指名背一齐背。
3．认识省略号及其作用。
默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。
4．听写
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
5、完成课堂作业本6、7题。

小溪流的歌
一、教学目标
1．能有感情地朗读全文。
2．进一步学习总分段式的写法。
3．感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第二段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
四、教学准备
课文录音、卡片、小黑板。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，读准字音，理清文章脉络
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3．进一步认识总分段式的写作特点。
（二）教学过程
1．预习引入。
2．揭题，布置预习。
（1）自由读文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
3．检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4．阅读课文1～3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的溪流？从哪些地方可看出？
（指导用欢快，活泼的语调朗读此段）
（3）自读第二自然段，并思考课后2。
①指名读，问：这是什么段式？
②小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词）
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）
③齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
齐读第3自然段。
（5）指名读1～3自然段。
第2课时
（一）教学目标
1．阅读课文二，三两段，指导感情朗读。
2．进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
（二）教学过程
1．复习。
（1）指名读第一段。
（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，它是怎样继续前进的。
1．阅读课文2，3两段。
（1）默读第2段，思考课后1（2）。
（2）读后讨论。
①小溪流和枯树桩是怎样对话的？
③指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
④指导读对话。
（3）齐读第9自然段。
①思考：小溪流不知疲倦的奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）
②指导读这一自然段。
（4）指导分角色朗读2。3段。
3．总结全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

板书：
山谷
不分日夜奔
拐弯的地方

不知疲倦冲
海洋

听广播，说要点（听说训练）
一教学目标
1、能认真听广播中的故事，注意边听边记住要点。
2、能把故事中的要点有条理地说出来。
二、教学重点与难点
教学重点：听广播时，要边听边记住要点；说要点时，要把故事的题目，故事里的主要人物的姓名，事情的起因、经过、结果，扼要他说出来。教学难点：听广播时，边听记要点；说要点时，怎样组织好完整、通顺、连贯的词句。
三、教学准备：录音磁带。
四、教学时间：1课时
五、教学过程
1．谈话揭题，解题
（1）同学们，你们平时喜欢听广播吗？常听些什么节目？
（2）揭题，解题。
这节课，我们要学会一个本领，不仅要听广播，还要把听的内：容告诉别人。“说要点”是指把重要内容概括成几句说出来，而不具体复述整个内容。
2．学习课文内容。
（1）自读课文，想想我们怎样才能学会“听广播，说要点”？（划出有关内容。）
（2）集体讨论，明确“听广播，说要点”的方法。
①听时：要认真，记住要点（题目，姓名。事情的前因后果）。
②说时：要先说题目，然后把故事要点概括成几句话说出来。（注意不要复述整个故事。）
3．指导学生听广播，概括要点。
（1）播放录音，要求学生按上述讨论的要求去做。
（2）指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。
（学生复述后师板书。）
（3）再听录音，并思考：①战士们为谁做棉衣？为什么要做棉衣？②邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万？
（4）讨论以上问题，帮助学生概括。（师可板书个别重点词语）
4．指导练习说故事要点。
5．小结。

写通知（习作训练）
一、教学目标
1．能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，学会写通知。
2．通过习作，能认识到“通知”跟我们日常生活的关系密切，养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：学习通知的书写格式，练写课后的两则通知。
教学难点，能组织好正文中的内容，用确切的语言表达。
三、教学准备：小黑板。投影片。
四、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1．了解在什么情况下要写通知。
2．掌握通知的书写格式。
（二）教学过程
1．揭题。
今天我们要学的是一种应用文（出示课题）。“通知”与我们上学期学的收条、领条有相似的地方，但也有不同。
2．自学课文，想想：
（1）什么时候需要写通知？
（2）通知的格式是怎样的？学生自学抓住要点。
3．反馈自学，讨论通知的格式。
4．口头解说书中的第一个通知，并试写。

第2课时
（一）教学目标
1．掌握通知的书写格式，学会写通知。
2．完成两则通知的写作。
（二）教学过程
1．复习。
（1）说说我们什么情况下要写通知。
（2）指名说说通知的格式。
2．讲评第一则通知。
3．试写第二则通知。
（1）自由读第2题。
（2）口头练说，集体讨论。（这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难，自由练说可采取小组讨论形式）
（3）试写。例：
通知
2月26 日（星期四）下午3时，在本中队教室召开中队委员会议，讨论中队工作计划。请中队委员参加。
四（1）中队委员会
2月23日
4．课堂作文。
（1）学生在作文本上誊写两则通知。
（2）教师根据班级、学校实际提供内容，让学生练习巩固写通知。
练习1
一、教学目标
1．复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分“的、地、得”的用法，能在句子中选择填空。
2、能把反问句改成陈述句；初步了解省略号的用法。
3、复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、6、7题。
教学难点：“的、地、得”学生往往难以正确运用，常常出现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用。陈述句与反问句互改也有一定难度。
三、教学准备：投影片。作业错例。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，正确书写词语。
2．懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。
3．能有感情地朗读句子。
（二）教学过程
1．练习第1题。
（1）指名开火车认读音节
（2）指名6人在卡片上拼写，其余学生在作业本上自行填写。
（3）反馈校对。
2．练习第2题。
（1）指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务。
（2）指名读第（1）组句子，集体讨论，比较。
（填上“爽朗”一词，把“笑”的神态写具体了）
自行填写第（2）组句子，再集体讨论。
（明确用上“兴奋”一同，把教授当时的心情写出来了。）
3．练习第3题。
（1）请“的、地、得”用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍。
（2）自由填写，反馈校正。
4．练习第4题。
（1）自读，思考：这两个句子分别在哪篇课文中出现过？
（2）填写，试读。
（3）指导朗读。（指名读一评议一小组读一齐读）
5．完成课堂作业本。

第2课时
（一）教学目标
1．初步认识省略号的用法。
2．能把反问句改成陈述句。
3．能有感情地朗读短文。
（二）教学过程
1、练习第5题
（1）复习第3课课后3中省略号的作用。
（2）归纳省略号的几种用法。
（3）朗读并抄写句子。
2．练习第6题。
（1）指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点。
（2）自由读例句，体会语气的不同。
（3）指名改写第一句。
（4）自己试改第二句，集体讨论。
3．练习第7题。
（1）自由读文，思考短文写了件什么事。
（2）划出人物的语言，说说该用怎样的语气读。指名读
（3）指导感情朗读全文。

4、燕子
一、教学目标
1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。
2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点与难点
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。
一、教学准备：课文录音、图片
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，了解课文大意。
2．学习本课生字新词，能读通课文。
3．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法阅读文章第1自然段。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课我们一起学习课文《燕子》。板书课题。
2．初读课文。
（1）听录音，了解课文主要内容。
（2）听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？
3、自学字词。
（1）小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。
（2）检查，指名带读词语。
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
4、学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法
（1）用“ ”划出读懂长句的方法。
（3）交流
先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样）
读懂长句
再想一想其它词语在句子中有什么作用。
5、运用读懂长句的方法，学习第1段。
（1）默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。
（2）讨论课后1（2）。
①这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）
②其他词语的作用？（说说每个词的含义。）
一身、一对、一个：写数量。乌黑光亮：颜色、光泽。
俊俏轻快：样子。剪刀似的：形状。活泼可爱：给人总的印象。（3）归纳学习方法，进行朗读指导。
有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。
自由练读——指名朗读——齐读
5．作业：（1）《作业本》第1、2题。（2）抄词。

第2课时
（一）教学目标
1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2．指导感情朗读这两段。
（二）教学过程
1．复习朗读词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。（3）反馈自学情况，相机点拨。①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
①按“学法”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点）
“赶集似的聚拢来”（多）
②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
（5）感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
（1）小组交流自学。
（2）汇报自学情况。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、 “一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
（3）有感情地朗读第3自然段。
（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说——自由准备——指名说
6、朗读2、3自然段。
（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
5．课堂作业：（1）摘录自己喜欢的句子。（2）缩句练习。
第3课时
（一）教学目标
1、学习课文第4自然段，并指导背诵。
2、指导感情朗读全文。
3．指导用“增添”、“偶尔”造句。
（二）教学过程
1．听写词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2．学习课文第4段。
（1）（出示挂图：图中先不出现燕子）看图说话。
这幅图描绘了一种怎样的美景？（这幅图是否缺少些什么？）
（2）（贴上几只“飞翔”的燕子）因为有了飞行着的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。
停歇着的燕于，也能打扮春天呢！（贴图）
（3）自由读，思考：这一自然段描述了什么？（燕子停歇时的优美姿态）
（4）利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。
①有几对燕子飞倦了，落在电线上。（为什么用“落”？）②嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。（为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”？）③这多么像正侍演奏的曲谱啊！这是什么句？（把什么比作什么？）改成“这多么像曲谱！”行吗？
（5）指导感情朗读，体会燕子的停歇美。
（6）指导背诵第四自然段。
先把每一句读熟，记住关键词语，再进行背诵。
自由背诵——检查背诵
3．指导用“增添”、“偶尔”造句。
（1）理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。
（2）指名造句。评议。
（3）书面练习造句。
4．小结并感情朗读全文。
5．课堂作业作业本6，弹性题8。
板书：
4、燕子
羽毛—光滑漂亮
燕子外形—活泼可爱翅膀—俊俏轻快
增添生趣尾巴—剪刀似的
飞行——轻快活泼
停歇——优美可爱

5、国旗和太阳一同升起
一、教学目标
1．读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。
2．学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3．能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。
教学难点：文中最后一个自然段的理解。
三、教学准备
录音、投影片、录像。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课义，了解主要内容。
2．学习本课生字新词。
3．再读课文，理清文章脉络。
（二）教学过程
1．看录像，激情，并揭题。
课文是如何描写这一激动人心的场面的呢？
2．初读课文，了解大意。
（1）听录音，思考：课文写些什么？
（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么？
3、学习字词。
（1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。
（2）指名认读词语，说说词意。
晨曦炽热凝神注视仪式
电钮除除军容纯洁胸怀
（3）指名轮读课文，正音、评议。
4．再读课文，理清文章脉络。
（1）指名读课后题2。
（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。
（3）讨论分段结果，说说每段的大意。
第一段：（1、2、3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。
第二段：（4、5）写国旗护卫队的战士为这激动人心的场面付出了心血和汗水。
第三段：（6、7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自己。
5．作业：（1）抄写字词。（2）写出带点字的意思。

第2课时
（一）教学目标
1、学习体会课文一、二内容。
2、理解文中的长句子，并指导感情朗读。
（二）教学过理
1．复习回忆。
（1）认读词语，并听写。
（2）回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句）其学习步骤是怎样的？
（3）全文分几段，每段大致的意思是什么？
2、学习课文第一段。
（1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。
（2）反馈交流内学情况。
①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
A目光注视着天安门。
B结合课后1（1），体会附加成分的含义。
“群众的目光”、“炽热的目光”、“‘凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。
C指导读这一句子。
②齐读1、2自然段。
掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。
A掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
B结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
C指导读句。
（3）指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？
（4）讨论，并齐读这一自然段。
3．学习课文第二段。
（1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的？
①读文 ②划句 ③自学 ④朗读。
（2）自学第二段。
（3）小组交流。
（4）提出小组学习时没弄懂的问题。
（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
4、完成课堂作业。
第3课时
（一）教学目标
1．阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
（二）教学过程
1．复习。
2．学习第三段。
（1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。
（2）这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）
（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值吞
我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象一一一纪念碑一一一高大
心灵一一一汉白玉一一一纯洁
胸怀一…一广场一一一开阔
（6）指导感情朗读并背诵。
（7）填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一一一——样一一一，战士的心灵像一一一——一样一一一——，战士的胸怀像一一一一样一一一——一。
3．小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
4、有感情地朗读第三段。

5、课堂作业：（1）填空。（2）学习书名号的用法。
付出编排时刻表
心血和汗水日夜操练
5 国旗同太阳形象—纪念碑
一同升起热爱祖国心灵—汉白玉
严格要求自己胸怀—广场

6、古诗二首
一、教学目标
1、能读懂古诗二首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。
2．学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。
3．会背诵，默写古诗。
4．初步感受古诗中所描绘的优美景色。
二、教学重点与难点
教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。
教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自己的话说说古诗的意思。
三、教学准备
课文录音、课件。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．读懂古诗（绝句），能用自己的话说说古诗的意思。
2．学会本课生字，结合诗句理解“窗含、千秋、泊”等词。
3。会背诵、默写《绝句》，初步感受诗中的意境。
（二）教学过程
1．揭题，初读课文。
（1）这节课，我们来学习古诗。（出示课题）
（1）听录音。告诉学生，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同。《绝句》侧重写自然景物。《宿新市徐公店侧重写人物。
2．学习《绝句》。
（1）解题。“绝句”是旧体诗的一种，一首有4句。每行五个字的叫“五绝”，七个字的叫“七绝”。
（2）介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人“杜甫”。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
（3）初读古诗。
①自由读，自子生字，划出不懂的词。
②检查自学情况。
A认读生字。 B指名读课文。
③说说哪些词句你已经读懂了。
（4）细读古诗，逐句理解。
第一句：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？（两只黄鹂在翠绿色的柳树丛中一唱一和地叫着。
第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。）
第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。）
第四句：“泊” 是什么意思？“万里船”指什么？（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。）
（5）说诗意（互说一指名说）。
（6）指导有感情地朗读，背诵。
（7）课堂作业：抄写，试默。

第2课时
（一）教学目标
1．能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏，未成荫、急走”等词语的意思。
3．会背诵、默写《宿新市徐公店》。
（二）教学过程
1、复习
（1）指名背诵《绝句》。
（5）集体背诵。
（6）解释词语（课后1）。
2、教学《宿新市徐公店》。
（1）解题“宿”，住。“新市”是地名。这首诗是诗人杨万里在徐公店投宿时所见到的景色。
（2）自学古诗。观察图画，想想哪些地方你能读懂。
（3）教学字词。
（4）再读古诗，逐句理解。
①理解第一句。
重点理解：篱落、疏、径、深。指名连起来说。（菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。）
②理解第二句。
看图理解：枝头、未成荫。说说第二句的意思。（树叶长得还不很浓密，不能遮盖地面成为树荫。）
③理解第三句。
理解“走”与现代汉语中的“走”的区别，理解“急走”的意思是奔跑。（儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。）
④理解第四句。
“寻”是什么意思？指名说说这句的意思。（蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再业找不到了。）
（5）指导朗读这首诗，并说说全文大意。
（6）指导背涌。试默《宿新市徐公店》。
3．小结全文。
（1）指名背诵。
（2）说说两首诗都描写了什么季节的景色？
4、课堂作业，（1）抄写第二首诗，（2）解释带点的字词。

放风筝（习作训练）
一、教学目标
1．学会按从整体到部分，从天空到地面，由远及近观察图上的景物。
2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3．初步培养观察事物的能力。
二、教学重点与难点
教学重点：“有条理地”、“比较具体地”观察图画。
教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组织语言，并写下来。
三、教学准备：挂图。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习课文，明确习作要求。
2．按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
3．试写一个片段。
（二）教学过程
1．揭题，谈话。
（1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
（2）（出示图片）图上的小朋友在干什么？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2．读文，明确要求。
（1）自由读文，划出本次习作的要求。
（2）讨论，明确本次习作的要求。
3．指导按一定的顺序观察图画。
（1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
①看图回忆。你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（启发学生可设想成自己在放风筝。）
①指名说说第一个问题。
例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝、鹦鹉风筝、蜈蚣风筝、仙鹤风筝……
（2）指名读第2个问题，指导学生观察。
指导学生仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处。
（3）指名读第3个问题，指导学生观察。
a)要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作、神情。
b)自由试说，再指名说。
4．自由准备口头作文。
5．指名一至两名优生口头作文一讲评。
6．自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第2课时
（一）教学目标
1．讲评学生写的片段。
2．学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。
（二）教合过程
1．指名学生读片断，集体评议。
（有意识地选取写不同片段的同学读。）
2．指导学生完成整篇文章。
（1）整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过议论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
（2）指名学生口头作文，口述后组织评议。
（3）学生写草稿，教师巡回指导。
3．指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确，讨论评议，特别是对学生作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓励、表扬。
4．找周围的同学互改作文。
5、誊抄作文。

练习2
一、教学目标
1．复习巩固音序查字法。
2．初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子意思；能改变句子中附加成分的位置，改写句子；能修改搭配不当的句子。
3．会使用书名号，能给句子加上书名号。
二、教学重点与难点
教学重点：第3、4、5、7题。
教学难点：第3题的缩写句子，第5题的书名号用法不仅是重点，也是难点。
三、教学准备：字典。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、能较熟练地用音序法查字典。
2．能正确填写修饰、形容的词语。
3．初步学会缩写句子，理解长句的意思，能变换句子中附加加成分的位置。
（二）教学过程
1、练习第1题。
（1）指名读题，明确要求。
（2）回忆音序查字法的方法。
（3）每一大组填写一行，进行竞赛。
（4）集体讨论。
2．练习第2题。
（1）读题，明确“适当的”词都是起修饰、形容作用的。
（2）自行填写。
（3）指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。
3．练习第3题。
（1）回忆。我们本单元学的“读懂长句子”的步骤是什么？
（2）用上述句式先口头练习。
（3）指名回答，集体纠正。
4．练习第4题。
（1）读题，明确要求。
①读例句，说说两句话有什么不一样？
②修改后句子的意思有没有变？强调了什么？（地点）
（2）集体讨论第一句。
（3）自己独立改写第二、三句。
（7）集体讨论，订正。
第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。
5．完成课堂作业：书面练习1一4题。
第2课时
（一）教学目标
1．会使用书名号，给句子加上书名号。
2．会修改句子中搭配不当的地方。
3．读懂短文，理解长句子。
（二）教学过程
1．练习第5题。
复习第5课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。
这三个小题中，“少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店”这几个词要加书名号。
2．练习第6题。
请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿？并给它们治疗。（书上填写）
3．练习第7题。
（1）自由读短文，思考短文后的题目。
（2）集体讨论思考题。
①小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。
②抬头可见的是快要成狈葡萄。“一串串”“珍珠似的挂满了藤架”，写出了多。
从“鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装”可以看出雪下得很大。
（3）齐读短文。

7威尼斯的小艇
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2．学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3．理解疑难句子的意思。
4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二、教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1．概括写小艇的四个方面的内容。2．理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三、教学准备
1．关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2．组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2．学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。
3．初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程
1．揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
（2）简介威尼斯。（详见“背景知识”）
2．初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：
①通读课文，标上自然段的序号。
②划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）
哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）
理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
3．联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？
（1）自学“学习提示”后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
（2）交流，重点点拨。
第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
4．练习。
（1）抄写词语。
（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时
（一）教学目标
1．学习第1、2、 3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。
2．边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。
3．感情朗读，感受威尼斯的风土人情。
4．背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）
（二）教学过程
1．学习第1自然段。
（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
（2）想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）
（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2．学习第2。3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？
（1）出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
长、窄、深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧、灵活仿佛一条蛇
感觉：软、有意思。
（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）
（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
3．学习第4自然段。
（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。
（2）交流后板书；一般特殊
（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）
（4）概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？
（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。
4．作业选做其中一题。
（1）背诵并默写第之自然段。
（2）用“像……”造几个比喻句。
（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第3课时
（一）教学目标
1．学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。
2．回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3．感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。
4．完成部分课堂作业。
（二）教学过程
1．学习第6自然段。
（1）速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
（2）再次默读，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用？
②质疑问难。
（3）交流思考题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。
（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2．哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。
3．（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（）”作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。
4．回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。
（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。
（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
（4）想想每部分之间的关系。
5．作业。
（1）听写词语。
（2）完成课堂作业的部分习题。

8、海底世界
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面分段的方法。
2．学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用。
教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思。
三、教学准备
1．海底世界的课件。
2．一张世界地图或一个地球仪。
3、组织学生收集、阅读有关海底奥秘的资料
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1、通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思。
2、按事物的几个方面给课文分段。
3、初步知道海底的景色奇异，物产丰富。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）今天，我们学习《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥秘。同时，要继续学习按事物几方面分段的方法。
（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识。
（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界。
2．初读课文，自学生字新词。要求：
（1）通读课文，标上自然段的序号。
（2）划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形。
出示生字新词，读读，记记。
字音：澎（第二声）汪（第—声）梭、贼（平舌音）
植、储（翘舌音）蕴藏（多音字）。
字形：湃
（3）查字典或联系下文理解新词。（①结合彩图认识“梭子鱼，乌贼、海藻”等生物。②用深入浅出的语言理解“器官、反推力、生物”等名词术语。③“澎湃、窃窃私语”等词语可留待随文理解。）
（4）开小火车朗读
波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
（5）分段指名朗读并评议。
（6）说说你对海底世界有什么新的认识。
3．理清脉络，给课文分段。
（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识？引导读相关的段落。（读中正音）
讨论中相机板书：景色奇异物产丰富
（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段。
（3）交流。分段中遇到什么困难？重点点拨：
①“海底不但景色奇异，而且物产丰富”与上下文有什么关系？（“景色奇异”总结了前两自然段的内容，“物产丰富”引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落。）
②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构。在阅读时，我们要重视这类句子和段落。
4、作业。
（1）通读课文，质疑问难。
（3）抄写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一段，体会海底世界的奇异景色。
2、理解长句和难句的意思。
3．能用“有的像……有的像……有的像…•造句。
4．能背诵第2自然段。
（二）教学过程
1．出示“蓝色大海图”，问：海浪这么大，可以用什么词形容？现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象。
2．自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来。（圈圈划划）
3．汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落。
重点引导理解、朗读以下句子：
（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①深海中的光点是怎么形成的？（在图上贴光点）
②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读。
（2）海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
①这些声音是怎样形成的呢？
②把深水鱼发出的声音比作“蜜蜂嗡嗡。小乌啾啾……”有什么作用呢？（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动、形象。这就是比喻句的作用）
③想象还会发出哪些声音？你能模拟一下或打个比方吗？
④学生根据课文想象自由模拟海底动物的声音。（随机理解“窃窃私语”，声音要很细小）
⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读。
4．齐读第1段，概括段意。（写了海底奇异的景色。）
5．朗读。帮助背诵第2自然段。
海底是否？不是的。海底的动物常常在
。你用一听，就能听见各种声音：有的像
，有的像，有的像
有的还好像。它们的时候发出一种声音，的时候发出另一种声音
，还会发出。
6．作业（任选…一题）。
（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”写一段话。
（8）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像………”造句。
（3）背诵第二段。

第3课时
（一）教学目标
1、学习第二段，体会海底世界的物产丰富。
2、理解长句与难句的意思。
3、有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感。
教学过程
1．复习。
（1）听写词语
波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
（2）引读第一自然段，引背第2自然段并评议。
（3）说说海底的景色奇异在哪里？（同桌互说——指名说）
2．学习第二段。
（1）速读全文，说说这段主要讲什么？（物产丰富）
①交流
②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4、5、6三个自然段呢？
板书：动物、植物、矿物
③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体部分时，如果一段写一个方面的内容，就要学会编小标题。
（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界。课文是怎样具体介绍的呢？学习第4自然段。
①自学，填表。
特点举例
已经知道的大约有3万种
活动方法多

②交流。
③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢？
④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举。作者抓住动物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了。这是我们常用的说明方法。（板书：抓特点举典型例子）
3．自学5、6自然段，看看作者抓住植物、矿物的什么特点，各用一个词概括。
（1）自学。读读，想想，划划。
（2）交流，讨论。
植物——色彩丰富大小不一
矿物——蕴藏丰富品种繁多
4．自由读全文，质疑解难。
5．交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识。
6、总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是奥妙无穷，有待我们去揭示。不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家。生物学家。地质学家……去南极、北极、上天、入地、下海……去探索大自然无穷的奥秘。
7、作业
摘录课文中的比喻句、拟人句、排比句。
板书：
静中有动暗中有光
景色奇异声音有的像……有的像……
海底有的像……还有的像……
世界动物种类多活动方法多
物产丰富植物色彩丰富大小不一
矿物蕴藏丰富品种繁多

9、说茶
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2．学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。
3．了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4．知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
三、教学准备
六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．通读课文，学会本课生字，理解部分新词。
2．认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。
3．初步培养爱茶的感情。
（二）教学过程
1．揭题，释题。
（1）“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？
（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？
2、自学，要求：
（1）通读课文，标上自然段序号。
（2）自学生字新词。
（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。
3．检查生字词。
（1）出示生字新词，读读，记记。
（2）交流哪些字音、字形需要注意，为什么？
字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）
字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。
（3）提出不理解的词，酌情处理。
（4）选择难写易错的字写一写，记一记。
4．再读课文，理清脉络。
（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导学生朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）
（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。
（3）根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。
（4）交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。
5．作业。
（1）通读课文，质疑间难。
（4）抄写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。
2、理解重点句的意思。
3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。
（二）教学过程
1、学习第一段。
（1）自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。
（2）交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。
（3）带着自豪感有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
（1）自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。
（2）你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）
（3）重点品读第4自然段。
①自学，思考：
A 这段主要写什么，怎么写的？
B 提出不理解的词句。
C 选择好词佳句反复朗读。
②交流，重点理解：
A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。
B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）
③学生分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过
④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。
（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。
（5）重点交流：
①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？
②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。
3．作业（任选一题）。
（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。
（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先……再……最后……”写一个总分段式。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，了解中国茶具的特点。
2．深化按事物的几个方面分段的方法。
3．感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
（二）教学过程
1．学习第三段。
（1）回忆第二段的学习方法。
①这段主要写什么？怎么写的？
②提出不理解的词句。
③选择好词佳句反复朗读。
（2）按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。
这段介绍（）。先总说（），然后从（
）和（）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（）。
（3）交流填空题，了解内容，体会写法。
（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。
（5）感情朗读这一段。
2．总结全文。
（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？
（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？，
小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。
3．扩展阅读。
（1）学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。
（2）默读一、二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。
（3）交流。
3、作业：（1）听写词语。（2）阅读有关介绍“茶”的文章。（课外延伸）
板书：
9 说茶
1、我国是茶的故乡，茶叶种类多。
实用价值
2、喝茶好处多精神享受：观闻尝
增进友谊
质地
3、品茶讲究茶具形状
造型
图案
鲸
一、教学目标
1．能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文。
3．知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：能按照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段。
教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
三、教学准备：鲸的挂图。
四、教学时间：二课时

第1课时
（一）教学目标
1．通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解部分新词。
2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性。
3．学习第一段，体会鲸的庞大。
（二）教学过程
1．揭示课题，激发兴趣。
（1）读题（注意正音），从课题中知道了些什么？（体裁，揣测）
（2）出示鲸的挂图。通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物？（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识？
2．自学课文，要求：
（1）借助拼音读准生字，通读课文。
（2）划出不理解的词语，尝试自己解决。
（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子。
3．检查自学。
（1）出示带生字的词，读一读。
（2）请学生挑选易读错的生字词领读。
特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音）
（3）板书“肺”，强调右半部分笔顺。
（4）讨论难理解的词语。（酌情处理，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解。）
（5）说说鲸有哪些特点？交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音）
4、根据课后习题2，给课文分段。
讨论中引导学生明确以下两点：
（1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3、4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段。
（2）第5、6自然段分别讲鲸在吃、睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段。
5．学习第一段。
（1）自由读第一段，思考课后习题1（1），圈划最能表现这一特点的词句。
（2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大？
①出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么不同？（后者采用举例、列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）
②还有哪些句子让你感到鲸的庞大？引导边想象边朗读。
（3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比、列数据、举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大。

第2课时
（一）教学目标
1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。
2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。
（二）教学过程
1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。
2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。
3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。
（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。
一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是‘鱼’字旁，人们也常叫我‘鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。
（3）填表，并说它们是怎样吃食的。
种类吃什么怎么吃（动词）

（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。
4．交流讨论，相机指导朗读。
5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。
6．总结全文。
（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。）
（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。
7．作业（任选一题）。
（1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。
（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。
板书：重量
体形很大长度
胎生说明方法
鲸哺乳动物举例
用肺呼吸列数字
吃什么打比方
生活习性
怎样睡觉

介绍我们的学校（听说训练）
一、教学目标
1．能仔细听别人介绍学校情况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好。
2．能从几个方面有条理地介绍自己的学校。
二、教学重点与难点
教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的学校。
教学难点：抓住学校的特点，表达自己对学校的喜爱之情。
三、教学准备
录音材料，组织学生观察校园，了解学校，
四、教学时间：1课时
五、教学过程
1．谈话揭题，激发学习兴趣。
（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟、小妹妹。学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级。
（2）该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢？这就是这节课的学习目标。，（揭题：介绍我们的学校）通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务。
2．自读课文，明确说的要求。
（1）自由读课文，思考：要求从哪几个方面介绍学校？
（2）讨论，明确说的要求。
（3）学生按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难。
3．听录音，讨论学习。
（1）带着课文中的两个讨论题仔细听录音。
（2）第一遍听，用“先介绍……再介绍……最后介绍……”说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（3）第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？
（4）小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
4．指导介绍自己的学校。
（1）讨论：我们的学校有哪些优点？举例说说。
环境优美，设施先进，老师可亲、敬业、同学勤学守纪，在讨论中打开思路，引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J
（2）按照三个要求，各自准备介绍。
（3）指名介绍。（说前出示评价标准：条理是否清楚；内容是否抓住特点介绍具体；声音是否清楚响亮。）
（4）根据评价标准评议。
5．四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
6．抽代表介绍，集体评议。
7．总结。（略）
我喜欢的小物品（习作训练）
一、教学目标
1．能从几方面有条理。比较具体地介绍一件小物品。
2．懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。
3．培养喜爱小物品的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：“从几个方面”、“有条理地”、“比较具体地”介绍一件小物品。
教学难点：指导学生抓住小物品外形（构造）上的特点介绍得具体一些。
三、教学准备
“小花鹿”投影片（画片），学生准备一件小物品。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．初步懂得怎样从几个方面有条理地。比较具体地介绍一件小物品，重点介绍其外形（构造）。
2．培养仔细观察小物品的兴趣，学习观察方法，在观察的基础上进行口述。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）大家都把自己喜欢的小物品带来了。让我们来认识一下。
（引导学生对小物品进行分类。）
哪些同学带来了学习用品？（举手）哪些同学带了生活用品？（举手）哪些同学带了玩具？（举手）此外，还有别的小物品吗？（举手，追问）它属于什么物品？
（2）指名说说，你为什么喜欢这件小物品？
（3）我们该怎样向别人介绍自己喜欢的小物品，让大家也喜欢上它呢？（揭题）
2．自学“习作要求、习作指导”两个部分，明确写作要求。
3．学习例文《我的小花鹿》，重点指导介绍外形（构造）。
（1）速读例文，看看小作者从哪几个方面介绍的。
（2）投影“小花鹿”，边观察边说说：你觉得这只小花鹿哪些地方最可爱呢？
（3）朗读第2自然段，体会小作者的表达方法。
①点拨：为什么说仿佛在倾听周围的动静？像要跟我说话？（作者抓住小花鹿耳朵向上竖，小嘴撅着的特点，展开适当的联想，把小花鹿写活了，使我们没见到它，也喜欢上了它。）
②看到你的小物品，你产生了哪些想法？用上“仿佛。像”等词说说自己的小物品某一部位的特点。
③你还从哪些地方看到小作者很喜欢“小花鹿”？
（4）小作者是按什么顺序介绍小花鹿的外形的？
4．介绍自己的小物品的外形（构造）。
（1）同学们的小物品也都各有各的特点，仔细想想，自己的小物品在外形或构造上有哪些特点，也可以同桌讨论一下。
（2）指名向大家介绍自己的小物品有哪些特点，评议。（选择不同类别的小物品介绍。）
（3）想想自己可以按什么顺序介绍小物品这些特点呢？指名说，评议。
（4）四人小组进行介绍，互相补充
（5）交流。
①你们组谁介绍得最认真？
②介绍时，你得到了谁的什么帮助？
③你们组谁介绍得最好？
④指名上台介绍，评议。
5．质疑问难。
（1）刚才，我们着重学习了怎样介绍小物品的外形（构造）。现在灾来看看，除外形之儿还可以从哪些方面介绍自己的小物品？（来历、功能、用途等。）
（2）要从这些方面介绍，你有什么困难吗？讨论，解决。

第2课时
（一）教学目标
1．学会从几个方面有条理地、比较具体地介绍一件小物品，注意语句通顺，意思连贯。
2．能够反映小物品特点的部分写得具体些。
（二）教学过程
1、回顾习作要求。
2．学生试写自己小物品的外形（构造），教师巡视指导。
3．交流，评改，（有条件的用实物投影仪）
除语句之外，评改要点：（1）是否有序。（2）是否抓住特点。（3）还可以要求优生展开适当联想。
4．成篇习作，注意修改前面的习作片断。教师巡视、指导。
练习3
一、教学目标
1．能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形声字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句于中的不同意思；能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、5、7题。
教学难点：第2题的准确定义及第7题用概括的语言概括骆驼的特点及其作用。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，写出词语，能正确分辨形近字，并组成词语。
2．能用查字典的方法解释多义字在不同句子中的不同意思。
3、能恰当地把句子补充完整，会修改意思重复的句子。
（二）教学过程
1．指导第1题。
（1）自由拼读。填写，同时指名在小黑板上完成。
（2）指名领读，集体校对填写的词语正确与否。
（4）齐念一遍，有错的马上订正一遍。
2、指导第2题。
（1）学生独立查字典、答题。
（2）集体交流。
①说说查字典时，哪几个字的意思比较难确定，没有把握的？
（估计难点是“一大群人挤了出来”与“把牛奶挤出来”。）
②集体讨论，解决问题，注意引导学生掌握据词定义的方法。
A读句子，初步了解该字在句子中的意思。
B逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
C将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
③用上面的方法检查其他字义是否选择正确，同桌可互相交流。
3、指导第3题。
（1）自由答题，速度快的同学多组几个词语。
（2）交流讨论。
①说说两个字形有什么不同，联系字义想想该怎样区别。记忆。
②每个字组2～3个词语。
（3）找找本单元还有哪些形近字也很容易混淆（可翻阅平时练习作业）
①两人小组合作，找、记。
②集体交流。
4、指导第4题。
（1）分别读两个例句，讨论：两个句子有什么不同？加上这样的词语有什么作用？
（2）学生照样子独立补写。
（3）组织交流并订正。（鼓励学生从不同角度补写词语，如“重要的”、“造型独特”、“轻快灵活”等。）
5．指导第5题。
（1）认真读题，明确下列句子的错误所在。（重复）
（2）学生独立答题。
（3）交流。哪两个词意思重复？该删去哪个？
点拨：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语意连贯的词语。
（4）补充练习。
①我们的校园里栽满了许多花草树木。（删“满”。）
②老师提出问题，林红答得对答如流，（删“答得”。）
6。听写词语。
（1）让学生从第1、3题中，选择难写易错的词语给大家听写。
（2）校对，订正。
第2课时
（一）教学目标
1．能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2．能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）读例题，明确练习要求，思考：
①什么叫生活用具？除了雨具，还有哪些是生活用具？（“雨伞”属于“生活用具”的一种，所以把“生活用具”写在第1格。）
②“雨具、小雨伞。花色小雨伞”是按怎样的顺序排列的？（从大到小）（2）自由答题，同时指名板演。
（3）集体讨论，订正。
2．指导第7题。
（1）读短文《沙漠里的船》，用查字典或联系上下文的方法自学生字。新词，初步读通课文。
（2）带着课后的两个问题自学。
（3）指名回答课后第（2）题，为回答第（1）题做铺垫。
①交流。
②引导学生发现四个因果关系句子的共同点，前“因”都是讲骆驼的特点，后“果”都是这些特点的作用。
（4）指名回答课后第（1）题。
（5）按“特点、做事”两个方面分段。
3．补充课外阅读《荷兰鼠》（详见教参P84），完成有关作业。

10 、惊弓之鸟
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2．学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3．了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2．学习本课生字新词。
3．通读课文，学会给课文分段。
（二）教学过程
1、了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。
2、默读“学习提示”，思考：
①读懂了什么，用……划出。②不懂的，用“——？”标出。
（2）交流自学体会，明确：
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“…”标出重点词句；用“——”标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用“¶”分段。
（3）做读书记号有什么好处？
（4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。
3、揭示课题。
（1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。）
（2）故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？
4、自学课文，学做读书记号。
（1）默读课文，给每个自然段标序号，用“ ？”划出不理解的词或句子。
（2）学习生字，通读课文。
（3）默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。
5、检查自学。
（1）出示生字词，学生相互提醒字音、形上的难点。
字音：更（多音字）嘣（后鼻音）
字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩”
（3）提出不理解的词语，酌情处理，重点词可随文理解。
惊弓之鸟本事悲惨孤单失群愈合裂开
（3）全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。
6、初读课文，了解内容。
（1）轻声自由朗读课文，思考：课文主要讲谁的什么事？
（2）讨论：课文哪部分写更羸不用箭“射”下大雁？哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因？分段。
6．再读课文，质疑问难。
对于一些主要问题共同做好读书记号，下节课解决。
如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？
7．作业。
（1）抄写词语。
（2）完成部分课堂作业。

第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习课文。
2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。
（二）教学过程
1、复习词语，说说哪些字容易写错。
惊弓之鸟本事悲惨孤单失群愈合裂开
更羸魏国
2、回忆上节课的疑问，明确学习目标。
．3、学习第一段
*默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句：
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。
（2）更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
①指导朗读。②引导深入质疑。
（为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？）
4、理解“有名的射箭能手”。
（1）什么叫“能手”？
（2） “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。
（3）你还知道什么能手？
5、学习第二段。
（1）梳理学生提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。）
（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。
（3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。
（4）（追问）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。）
6、作业：
（1）反复朗读第8自然段，有能力的背诵。
（2）作业本5。

第3课时
（一）教学目标
1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2．结合课文，看图想象，复述《惊弓之乌》这个成语故事。
（上限，创造性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。）
（二）教学过程
1．感情朗读课文。
（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
（2）分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握）
“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）
“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。）
“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）
2．看图复述《惊弓之乌》。
（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？
（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。
（自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。）
3．揭示喻意。
（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）
（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？
（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。
4、听写词语。
惊弓之鸟本事悲惨孤单失群愈合裂开
更羸魏国
5、作业。
作业本4、7题。

板书：
10 惊弓之鸟
观察分析判断
飞得慢受到箭伤，伤口没愈合
叫得惨孤单失群，得不到帮助不用拉弓
只往上飞，伤口裂开
害怕
弦响直掉下来

11、春天的雨点
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。
3．能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。
4．懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点
教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学难点：理解课文最后的点题之语。
三、教学准备
投影片。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
（二）教学过程
1．古诗导人，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2．自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理。
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）
4．根据板书提示给课文分段，讨论交流。
5．作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。

第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第一、二段。
2．根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3．感情朗读课文。
（二）教学过程
1．学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“……”做好读书记号。
（2）交流，重点理解以下几点：
①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2．学习第二段。
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
③“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3．感情朗读第•一，二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。

第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护。
3．质疑问难，重点理解最后的点题之语。
（二）教学过程
1．感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“……”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3．默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4．交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么？
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
①两个“春天的雨”有什么不同？
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。爱护下，达丽玛进步成长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长。
5．回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6．作业：（1）听写词语。（2）完成部分课堂作业

板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错、专心）关心爱护
走神发现
发誓、专心补课、惊奇
摸着、依在解开、搂在、送
感激
望着、护送转身、走

12、比金钱更重要
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会15个生字，理解20个词语的意思。
3．能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。
4．懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：一是正确使用读书记号学习课文，二是通过人物对话，领会人物的品质。
教学难点：理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的深刻含义。
三、教学准备
人民币，课件。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，按照课后提示给课文分段。
（二）教学过程
1．谈话揭题，质疑问难。
（1）出示二、张人民币，间：这是什么？它有什么用？
（2）大家知道，金钱是重要的，但是还有比金钱更重要的，板书揭题。
（3）看到课题，你想知道些什么：（什么比金钱更重要？为什么？）
2、自学课文。
（1）默读课文，用（1）（2）（3）……标出自然段的序号。
（2）学习生字新词，用“——？”划出不理解的词句。
（3）用“…”划出能回答课题质疑的句子。
3．检查。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。
①字音：障、超、址、职（翘舌音）诚（后鼻音）
②字形：区别“联”与“连” 隔龄（“齿”中是“人”）
③提出不理解的词语，酌情处理。
（2）词语：
故障超出毕竟责任环顾陌生
诚实地址年龄职业后悔歉意
课文告诉我们什么比金钱更重要？（理解“诚实、信任的意思J
指名逐节朗读课文，评议。
4、自由朗读课文，讨论：
课文写谁和谁之间发生的事？事情的起因怎样？经过怎样？结果怎样？
5、根据课后习题3，给课文分段，交流讨论。
6、作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1、运用读书记号学习第一段。
2、感情朗读第一段，初步认识作者是个勇于承担责任的人。
3．联系课文内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的美德。
（二）教学过程
1．复习。
（1）听写词语。
故障超出毕竟责任环顾陌生
诚实地址年龄职业后悔歉意
（2）课文通过哪一件事说明诚实和信任比金钱更重要？
2．学习第1自然段。
还是让我们先来看看这起交通事故发生的原因。
（1）齐读第1自然段，思考：为什么会发生这起交通事故？用“…”划出重要的词语。
（2）当“我”发现一辆红色小汽车左侧的反光镜碎了，是怎么想？怎么做的？交流，比较。
天很黑，又有雾。
天很黑，又有雾。尽管有路灯，还是看不清。
明确用上“尽管……还是……”进一步强调那晚天气很差，不利驾驶。
（3）指导朗读。
（4）结合完成作业本的五题。用“尽管……还是……”仿写句子。
3．学习第2、3自然段。
（1）默读第2、3自然段，根据课后思考题2（1）用“ ”做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？
（2）交流，理解重点词句，相机指导朗读。
①虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我，（“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。）
②我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下，（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）
4．联系第一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的所作所为。如：
尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动承担了事故的责任。
尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。
5．感情朗读第一段。
6．作业：
完成作业本4
第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第二、三段。
2、感情朗读两位车主的对话，进一步领会人物的品质。
3．懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
（二）教学过程
1．感情朗读第一段。说说主要意思。
2．学习第二段。
（1）自由朗读第二段，思考：“我”与红色小汽车的主人进行了几次对话？每次对话讲了些什么？（交流并板书）
（2）默读第二段，四人小组抓住人物语言深入质疑，做好读书记号。讨论以下主要问题：
①红色小汽车的主人为什么还要打电话向“我”表示感谢？
②为什么说“诚实和信任比金钱更重要？”
（3）同桌讨论，重点理解：
“人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。……”
①“人与人”课文中具体指谁与谁，“金钱”指什么？
②“诚实和信任”具体指什么事？
③由于“我”的诚实和信任赢得了什么？（车主的谅解。感谢与赞扬。）
④你认为红色小汽车的车主是个怎样的人？
（4）小结：这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。
（5）指导有感情地朗读。
要求读出“我”的歉意、诚实、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采用多种形式进行。
四人小组练读——指名（评议）——齐读
3．引读最后一段。
4．谈谈这两个人物各有什么优点，应向他们学点什么？
5、完成课堂作业。作业本第六题。

板书：
12比金钱更重要
事实议论
我红色小汽车主人人与人
对不起歉意没关系感谢
道歉寄钱无人知晓感动金钱
应该承担诚实和信任比金钱诚实
更重要
信任
写一种动物（习作训练）
一、教学目标
1．能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2．培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：写动物的“外形”和它的“活动”。
教学难点：怎样按一定顺序写动物的外形，怎样把活动情况分几步写下来。
三、教学准备
布置学生仔细观察一种动物的外形及活动，有条件的可以组织学生到动物园参观，指导做好观察记录。
四、教学时间：二课时

第1课时
（一）教学目标
1．学习课文，明确习作训练的要求。
2．学习有顺序、有重点地观察并介绍动物的外形和活动的方法。
3、打开思路，激发观察动物的兴趣。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子，大象，还有家里养的小狗。小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉的一种动物。（揭题）
2．学习课文，明确习作要求。
（1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？
（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
3．交流准备写什么动物，用一二个词说说它最大的特点，（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。）
小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰，我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4．指导介绍动物的外形。
（1）指名介绍动物的外形特点，评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
（2）阅读《猴子的外形》，讨论作者如何有序介绍猴子的外形特点的。
脸上嵌者一双大眼睛。
比较桃子形的脸上嵌者一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛，毛茸茸的身子。红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
（3）请学生用几个“（）的（）”介绍动物的外形特点。评议中注意：①是否有序。②鼓励有个性的语言。（先个人准备，再指明介绍，最后小组介绍。）
5．指导介绍动物的活动。
（1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃饭、睡觉、玩耍、洗澡等。）
（2）在四人小组里介绍动物的活动情沙。
（3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？
（4）阅读《猴了吃食》，讨论作者是分哪几步把猴子吃食写清楚的。
板书：
咬碎核桃
猴于吃食挑核桃肉
塞进嘴里
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
（5）仿照板书，根据各自观察的情况列提纲。（指名板演）
（6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。
评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。

第2课时
（一）教学目标
把一种动物的外形和活动情况有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
（二）教学过程
1．学生习作，教师巡回指导。
2．习作讲评。
（1）评改重点：
①是否抓住了动物的外形特点。
②是否写出了动物的动作情态。
（2）评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
3．根据讲评发现的问题，再自改习作。

练习4
一、教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2、会照样子进行一字组两词，能解释带点的字在词语中的意思，能写出句子中带点词语“印、依”的近义词。
3．能把果因句改写为因果句，能用关联词“一……就……”、“尽管……还是……”造句。
4、能独立给短文做读书记号，划分段落，理解短文的意思。
5、学习文中小女孩一而再、再而三地帮助老人赶往码头的好行为好思想，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：第1、5、7题。
教学难点：第5题第（2）小题，改变句式后个别词语也要改动；第7题的划分段落。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2．能各组2个词语，能解释带点字的意思，能写出“印、依 ” 的近义词。
3．能把果因句改写成因果句。
（二）教学过程
1、明确学习目标。
完成第1。2，3、4，5题的练习。
2．指导第1题。
（1）回顾学过的两种查字典的方法，（音序查字法、部首查字）
（2）自学“数笔画查子法”的步骤，交流。
相机理解“难检字”的含义。（不知道读音，又很难确定查什么部首的字。）
（3）尝试做第1题。
（4）校对后，引导总结数笔画查字法与部首查字法的区别。
集体讨论修改。
（部首查字法：①先在《部首目录》里查到字的部首，再查《检字表》；②查除部首外的笔画数。数笔画查字法：①直接查《难检字笔画索引》；②查字的全部笔画数。）
3．独立完成第2～5题。
4．做练习时遇到些什么困难？你们认为应重点交流哪一题？
5．结合学生的质疑，进行交流，加以点拔。
（1）重点讲解第5题第（2）小题，明确：
①表示结果的关联词语可以用“所以”。
②改写时，有时为了句于的通顺。连贯，个别词语要作调整，或增或减或改。
（2）第2题开展扩词竞赛。以小组为单位轮流上台板演，达到集思广益，积累词汇的目的，
（3）第3题。
难点：惊弓之鸟（的）临近（挨着，靠近）
萌发（萌芽）
（4）第4题（较容易，相机点拨）。

第2课时
（一）教学目标
1．能用关联词“一……就……”，“尽管……还是……”造句。
2、能独立运用读书记号阅读短文，划分段落，理解内容。
3、学习短文中小女该热情助人的好思想。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）独立造句。
（2）交流。评议中明确。
①“一………就……”表示事情发生的先后顺序。
②“尽管……还是……”前后分句是转折关系。
2、指导第7题。
（1）独立阅读短文，按思考题要求做好读书记号。
（2）学生质疑问难，相机点拨。
①词句理解难点：“左顾右盼”，“末班车”，“幸亏”。
②小女孩好在哪儿？相机朗读以下句子，体会小女孩热情助人的好思想。
小女孩用手指着前方：“左手拐弯就是。”
她跑得气喘吁吁，对老爷爷说……
小女孩把老爷爷领到了新的车站……末班车过往的时间已经超过了。
小女该走在前面为老爷爷带路。
③讨论分段，以下两种方法均可。
第一种：第1、2自然段，写指路；第3～6自然段，写带路。
第二种：第1、2自然段，写小女孩指出乘车地点是在左手拐弯；第3、4自然段，写小女孩想起车站换地方又从家赶回来指路，并领到新车站；第5、6自然段，小女孩发觉此线路末班车已过，又带老爷爷到另一条线路的车站上。
3．订正作业。

13 、西门豹
一、教学目标
1、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
2．学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出 “闹”在课文3个句子中的不同意思。
3．知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。
二、教学重点与难点
教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
三、教学准备
有关课文录音。
四、教学时间：3课时

第1课时
（一）教学目标
1．会读写本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2．了解课文概要，能抓住重点段给课文分段，并读懂“学习提示”，知道抓重点段分段的基本步骤。
（二）教学过程
1．揭题，审题。
从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？
2．初读课文，理清文脉。
（1）带着刚才提出的问题，边听录音边思考。
（2）交流，讨论。你能解答什么疑问了？
（3）口头填空：课文主要写了（时间？）西门豹（干什么？）的事。
（4）课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？
（5）给课文分段。
（6）反思过程，总结方法。
回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？
个结并板书：
一想课文主要写什么内容。
抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。
三想重点段前后各写什么。
（7）速读“单元提示”，质疑，解疑。
3、自学字词，读通课文。
（1）自读课文。用“ ”划出生字词，用“∆”标出易读错的生字，用“○”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。
（2）反馈交流。
（3）指名朗读课文。
4．布置作业，练习巩固。
（1）抄写自己觉得生疏的词，遍数自定。
（2）正确、流利地朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．理解西门豹和老大爷的对话，知道西门豹是个关心老百姓，重视调查研究的人。
2．联系上下文，说出“闹”在课文3个句了中的不同意思。
（二）教学过程
1．复习引人。
（1）口头填空：上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。因为课文主要写了，所以，重点段应是第
自然段到第自然段。另外，重点段前面还写了，后面写了，所以课文应分段。
（2）质疑。了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？
板书要点：怎样调查？
怎样惩治巫婆、宫绅？
……
2．研读课文第一段。
（1）自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并思考为什么提这些问题。
（2）交流讨论。
问了哪几个问题？重点指导说清楚第①、②两个问题。
为什么要问这些问题？
第①问了解原因第②问了解主谋
第③问了解受害者第④间了解结果
（3）分角色朗读，说说西门豹是一个怎样的人？
（4）自读课文，想想还有哪些不懂的地方？
重点讨论下面两个问题：
①老大爷说的话中的三个“闹”字意思有什么不同？
②西门豹为什么要说“河伯真灵啊”？
3．练习巩固。
弹性作业，学生自选：写出“闹”在课文3个句子中的不同意思或根据“闹”的不同意思造句。
4.听写
荒芜人烟稀少苇席打扮麻烦
提心吊胆灌溉巫婆扑腾收成
第3课时
（一）教学目标
1．理解西门豹惩治巫婆和官绅办法的巧妙，知道他是一个敢于破除迷信、为民除害的官员。
2．理解“这个姑娘不漂亮……”等句子的意思。
（二）教学过程
1、复习字词。
学生准备一一一听写校对。
2．研读课文第二段。
（1）出示学生第1课时所提的问题：
怎样惩治巫婆、官绅？
（2）自读课文，用“………”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自己的话归纳出具体的经过。
（3）交流评议。
①借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，——惩治巫婆；
②借口去催巫婆——又惩治了官绅头子；
③教育其他官绅和百姓。
（4）讨论评价。
你们觉得西门豹惩治巫婆、官绅的办法怎么样？联系文中的语句谈谈你的理解。
交流评议。
（要点：这个办法很巧妙，主要表现在他将计就计、以其人之道还治其人之身，用事实说话，不仅救下受害者，惩治了官绅和巫婆，更重要的是，他通过事实，破除了迷信，为人类的文明立下了不可磨灭的功绩。）
（结合感情朗读，并联想：官绅们会怎样求饶？）
3．引读第三段。
4．质疑一一一讨论一一一解疑。
5．作业。
（1）写出西门豹惩治巫婆、官绅，从而破除迷信的过程。
（2）以老百姓夸奖西门豹的内容写一段话。
板书：
13 西门豹
真想严惩首恶
调查主谋为民除害教训一般（将计就计）
研究被害人为民造福唤醒百姓
效果兴修水利

14、参观人民大会堂
一、教学目标
1．能用抓住重点段分段的方法给课文分段。
2．学会本课的4个生字，理解20个词语的意思。
3．能联系上下文认识过渡句的作用。
4．感受人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，体会人民大会堂建设者的创造精神。
二、教学重点与难点
教学重点，抓住重点段给课文分段。感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的创造精神。
教学难点：从有关词句的理解中了解人民大会堂的雄伟壮丽，感受人民大会堂建设者的创造精神。
三、教学准备
有关课文录音、有关人民大会堂的图片、录像。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学过程
1．会写本课的4个生字，理解新词，正确地朗读课文。
2．了解课文大意，能抓住重点段分段的方法给课文分段。
3．初步感知人民大会党的雄伟壮丽。
（二）教学过程
1、谈活激情。
（1）北京是我国的首都，祖国的心脏。北京的哪些地方给你留下了深刻的印象？
人民大会堂是北京一座著名的建筑。今天，我们就跟随作者一起去参观人民大会堂。（展示图片或插放录像。）
（2）人民大会堂给你们留下了怎样的印象呢？
（3）导入：作者是怎样用文字表现人民大会堂的雄伟壮丽的？
2．初谈感知。
（1）边听课文录音，边思考：①课文中哪个词语写出“我”对人民大会堂的印象？用“ ”划出。②“我”按参观的顺序写了哪些地方？用“△”标在文中。
（2）交流讨论。
①总的印象：雄伟壮丽，
②参观的地方：正门一中央大厅一大礼堂一宴会厅一会议厅
3．预习课文。
（1）自学字饲，指出在音、形上需要注意的地方，并提出不懂的词语。
（2）交流。
正音倒影情不自禁
辨形镶一嚷---壤
撩一嘹一瞭
刮---括一乱
③提出不理解的词，讨论、理解。
（3）朗读词语
参观倒影大厅礼堂座位繁星
商量宴会简直眼花缭乱摆设
分自然段指读评议，（是否读准，读通。）
（4）完成作业本1
（5）指名分段朗读，评议。
4．讨论分段。
（1）回忆抓住重点段给课文分段的基本步骤。
（2）运用抓住重点段分段方法，尝试分段，并说说理由。
（3）讨论评议。
1—2 3—8 9
（总印象）（参观经过）（感受）
（4）小结“参观记”的一般写作思路，先写谁去什么地方参观等，再按参观的先后顺序写经过，最后写参观后的感受。
5．练习：
（1）抄写生子新词。（2）熟读课文。

第2课时
（一）教学目标
1、理解“红底镶金”、“眼花缭乱” 等词语的意思，进一步了解人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，感受人民大会堂建设者者的创造精神。
2．能联系上下文认识过渡句的作用。
（二）教学过程
1．复习词语：
参观倒影大厅礼堂座位繁星
商量宴会简直眼花缭乱摆设
2．学习课文。
（1）带着问题自由朗读读课文，用“ ”划出表现人民大会堂“雄伟壮丽”的词，想想作者是怎样写的。
（2）讨论交流，教师点拨。
第3自然段：正门国徽：红底镶金，闪闪发光
柱子：12根六七层楼高 4个人合抱
第4自然段：中央大厅大吊灯：5盏
地面：晶光闪耀
第5、6自然段：大礼堂座位多：3层 9600多个
300多个 10000人
电灯多：像满天繁星
灯光亮：灿烂的光芒
第7自然段：宴会厅金花彩画眼花缭乱
大圆桌、皮椅子5000人
第8自然段：会议门---宽敞、各不相同
（3）有感情地朗读自己喜欢的句子，读出赞美之情。
（4）用自己的话概括地说：人民大会堂真是雄伟壮丽！正门
，中央大厅一一一；大礼堂一一一；宴会厅；
会议厅一一一一一。
（4）比较。刚才同学们说的和作者写的有什么不同？（课文还用了过渡句把上下文紧密联系起来。）
①用“——”在文中划出过渡句。
②说说这些句子是怎样把上下文紧密地联系起来的。
3．总结。
通过本课的学习，你知道写参观记还要注意些什么？
（1）把看到的东西有重点地具体写下来。
（2）课文用“数字说明、描写、比喻”等方法写出人民大会堂的雄伟、壮丽。
（3）用过渡句把上下文紧密联系起来。这是参观记的写作特点之一。
4．练习巩固。弹性作业，学生自选：
（1）．摘录自己喜欢的词语或摘录过渡句。
（2）作业本5。
（3）写出你出家门到学校的过程，注意写好过渡句。

15、快乐的足球赛
一、教学目标
1．学会本课的2个生字，理解27个词语的意思。
2．理解诗歌内容，能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4．能按照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。（这是上限目标）
二、教学重点与难点
教学重点：领悟“我们的球赛”的快乐。
教学难点：理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
三、教学准备：有关课文的录音。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．会读写本课的2个生字，理解新词的意思，正确，有感情地朗读课文。
2．理解诗歌内容，能举例说明这是一场…快乐”的足球赛，初步感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
（二）教学过程
1．谈话激趣。
踢足球是我们喜欢的体育活动，哪些同学踢过足球？哪些同学参加过或看见过足球比赛，你觉得好玩吗？
今天，我们一起来学习第15课《快乐的足球赛》。
2．初读感知。
（1）听课文录音，思考：这首诗主要写了一一（时？）（谁？）
在（地方？）（干什么？）的情景。
（2）交流讨论。
放学后，一群小学生在河边的草地上比赛足球。
3．再次体会。
（1）自读全诗，思考：这是一场怎样的球赛，用“ ”划出概括全诗的句子，（我们的球赛多么快乐，在足球史上也难找！）
（2）围绕这句话，可以提哪些问题帮助我们读懂全诗呢？
（①“多么快乐”一球赛“快乐”表现在哪些地方？②“在足球史上也难找”一“‘我们的球赛”与平时的球赛有什么不同？）
（3）学生找出自己认为最能反映“我价：的球赛”非常快乐的一节诗句，试说理由。
（4）学生汇报，教师点拨。
第1节：“不贴”、“不卖”——“非常热闹”（自得其乐）
第2节：“不用约定”——“飞跑”（兴趣浓厚）
第3节：“小豆豆”——“球门”（趣味横生）
第4节：“没有”，”不用”——一“大汗直冒”（尽情尽兴）
第5、6节，“射进自家球门”——“拍手叫好”（傻样可爱）
“比分如何”——“谁也不知”（快乐无穷）
（学习生字“暂”）
第7、8节：“凌空飞射”——“球门不见”（滑稽可爱）
“小花狗叼跑”（学习生字“叼”）
第9节：“养神”，“洗澡”（姿态可爱）
4．感情朗读。
自己试读一指读，评议一集体朗读。

第2课时
（一）教学目标
1．理解我们球赛在“足球史上也难找”，进一步感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
2．能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
3．能按照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。
（二）教学目标J
1．复习回顾。
我们已经初步学习了《快乐的足球赛》这一课，初步感受了这是一场快乐的足球赛。谁能选择其中的一节诗，用你有表情的朗读，来表现“我们”的快乐呢？
2．再读诗歌，体会不同。
（1）自读全诗，思考：“我们的球赛”和一般的球赛有什么不同？
（2）交流讨论。
地点不同：“我们的球赛”在河边长满了青草的空地上。
形式不同：“我们的球赛”，不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。
裁判不同：“我们的球赛”每个队员都是裁判。
球门不同：“我们的球赛”平时用书包，这次用没上学的“小豆豆”代替。
3．找出自己认为写得最生动的几节诗句，用“（）”标在文中。
（1）读一读自己最喜欢的诗句。（相机启发学生展开想象，重点指导小胖把球射进自家球门的情节，说一段话。）
（2）背一背自己最喜欢的诗句。
4．练习巩固。
弹性作业，学生自选：
（1）默写自己最喜欢的几节诗句。
（2）把小胖射进自家球门的情节发挥想象写一段话。

板书：
15快乐的足球赛
海报——不贴非常热闹
门票——不卖放学飞跑
球场——河边草地乱跑乱叫
没有界限大汗直冒
时间——不用约定拍手叫好
不用看表捧腹大笑
人数——不管多少摔跤起哄
球门——“小豆豆” 球被叼跑
裁判——每个队员养神洗澡

火龙出水
一、教学目标
1．能抓住重点段给课文分段。
2．能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；能有感情地朗读课文最后一个自然段，能背诵第4、5自然段。
3．知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国取得水下发射运载
火箭成功而自豪的感情。
二、教学重点与难点
教学重点：
1．抓住重点段给课文分段。
2．知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。
3．能背诵4，5自然段。
教学难点：理解课文最后一个自然段中作者所表达的感情。
三、教学准备
收集近几年来有关我国发射运载火箭的资料。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．能抓住重点段给课文分段。
2．能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思。
3．感受“火龙出水”的奇异景象，能背诵第4自然段。
（二）教学过程
1．谈话激趣。师出示“龙”字，问：关于这个字，你有哪些理解和感受？
（①龙是我们中华民族的象征。②我国民间流传着许多关于龙的神话故事。③我们的语言中也有不少关于龙的词语，如龙腾虎跃、生龙活虎等。）
2．揭题，审题。
（1）揭题：火龙出水
（2）审题。根据题目想象课文内容。
3．初读全文，了解大意。
（1）听录音读全文，思考：听完了课文录音，你发觉你原来对课题的理解对吗？为什么？
（板书：火龙一运载火箭
出水一从水下发射）
（2）连贯地说说课文主要写了什么？
4．理清文脉。
（1）抓住重点段，给课文分段。（自学——讨论——交流评议）
要点如下：
①课文第1自然段写“我”曾经看过博物馆里“火龙出水”的文物。
②课文第2～4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。
③课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。
所以，课文分三段：1 2—4 5
5．突破重点。
（1）学生观看水下发射运载火箭的录像，观后说说看到的景象以及感受。
（2）作者亲眼看了“火龙出水”的景象，总的印象是什么？从文中找出一个词回答。
（3）“奇异”是什么意思”、文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的？
①速度快：突然间，摹地、顷刻、眨眼间。
②声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
③色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。
6．指导背诵。
（1）复习抓重点词背诵的方法。
（2）学生自己尝试背诵第4自然段。
（3）指名背，同桌互背。
第2课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读语文最后一个自然段，并背诵。
2、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国取得水下发射运载火箭成功而自豪的感情。
（二）教学过程
1．检查背诵：指名背诵第4自然段。
2．探究首尾。
（1）课文第2～4自然段具体描写了“火龙出水”的壮观景象，第1和5自然段写什么？
（2）自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。
3．交流讨论。
第1句感叹句一一一高兴
第2句比喻句一一一激动
第3句反问句———自豪
4．扩展知识。
学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料或播放有关录像，增强学生民族自豪感。
5．感情朗读。
6．熟读背诵。

听听辨辨说说（听说训练）
一、教学目标
1．初步学会听别人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的（下限目标）。能辨别别人说话中哪些语句不简洁（上限目标）。
2．能改正别人说话中的错误，并能正确他说出来。
二、教学重点与难点
教学重点：初步学会听别人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的。
教学难点：能改正别人说话中的错误，并能正确他说出来。
三、教学准备
录音机，已录好训练材料的磁带。
四、教学时间：l课时
五、教学过程
1．明确目标。
同学们，这节课我们来进行听说训练——听听辨辨说说，比一比谁最会听，最会说。请大家先看课本，谁来说说今天听说训练的要求，（①听懂说话内容，②分辨正误和多余的话。）
2．分步训练。
（1）课后练习1。
①指名读题目，明确要求。
②依次播放录音第1～5句（见教参），逐句练习。
听录音说句意一找错误并改正
③小结：通过训练，你认为我们平时说话要注意什么？（用词正确、搭配恰当、语句完整、用词不重复）
（2）课后练习2。
①读题明确要求。
②依次播放录音材料1、2（见教参），找出错误。
③小结：平时说话要注意什么？（搭配恰当。词序正确）
（3）课后练习3。
①读题明确要求。
②播放录音材料（见教参），指出多余的句子。
③小结：平时说话要注意什么？（说话要围绕一个意思。）
3．弹性练习。
根据班级基础，任选1题训练。
（1）听一段话，指出这一段话中哪些句子是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的。
（材料如：公园真美丽！一条弯弯的小河从公园的中间流过。花坛里鲜花盛开着。蝴蝶和蜜蜂在花丛中。花坛旁的小卖部里放着各种食品，孩子们正在买巧克力。棒冰。几位老人正在观赏着争奇斗艳的花朵。）
（2）听一段话，指出这些话中哪些地方说得不简洁，再把这段话简洁他说一说。（材料见教参。）

记一次参观活动（习作训练）

一、教学目标
1．学会有重点地把参观过程写清楚。
2．能做到语句通顺，意思连贯。
3．能较正确地表达参观后的感受和想法。
二、教学重点与难点
教学重点：有重点地把参观过程写清楚。
教学难点：能较正确地表达参观后的感受和想法。
三、教学准备
组织学生参观一个地方，完成表格。
时间地点人物参观的过程感受和想法

四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1、明确参观记的一般写法和本次习作的要求。
2．产生写作的欲望，选定并按要求日述自己要写的内容。
（二）教学过程
1．启发谈话。
前几天，老师和大家一起参观，你看到些什么，哪些给你留下了深刻的印象，有什么感受和想法？
怎样把参观活动写下来呢？让我们一起学习习作训练“记一次参观活动”。
2．明确要求。
（1）自学课文，说说自己学懂了些什么。
（2）交流讨论。
①习作的重点要求。
A开头交待参观的时间、地点和人物。
B中间要按参观的先后顺序有重点地写。
C结尾能表达出自己的感受和想法。
②习作的常规要求：语句通顺、意思连贯。
3、学习例文。
（1）自学《参观了刘家峡水电站》，说说例文是怎样记参观活动的。
（2）交流讨论。
4、指导试说。
（1）回忆参观活动，可以是前几天参观过的，也可以是以前参观的，小声试说。
（2）指名说，按习作要求评议。
（3）同桌互说。
5．学生练写。

第2课时
（一）教学目标
能按习作训练要求完成作文草稿。
（二）教学过程
1．学生续写。
学生继续写作文草稿，教师巡回指导。
2．习作讲评。
（1）回顾本次习作要求。
（2）请一位学生谈自己的作文草稿（或投影映示），其他学生对照习作要求评议：
①参观的地点、时间和人物是否交代清楚？
②参观的过程是否按先后顺序、有重点地写？
③有没有写参观后的感受和想法？
3．修改草稿。
学生对照习作要求修改自己的作文草稿。

练习5
一、教学目标
1．能读准指定的音节；能比较熟练地拼读音节，写出相应的词语。
2．能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
3．能说出省略号在指定的句子中的用法；会仿照例句改写句子；能按课文内容填空。
4．能抓住重点段给短文分段。
二、教学重点与难点
教学重点：第1、6、7题。
教学难点：抓重点段给短文分段。
三、教学准备
1．投影仪，投影片。
2．自学，在练习中总结方法，提出疑难
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1．能读准指定的音节。
2．能比较熟练地拼读音节。
3．能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
4．能说出省略号在指定的句子中的用法。
（二）教学过程
1．确定讨论重点。
纵观1～4题，在自学中哪几道题有疑难，需重点讨论？（3、4
两题）
2．重点讨论第3题。
（1）学生质疑。
（要点：“稀少”的近义词有很多，“稀有”、“少有”、“很少”、“稀罕”、“稀奇”。“宽敞”的近义词也有“宽广”、“宽大”、“宽阔”等。在题中到底应选哪个？是不是全都可以？）
（2）讨论：这个问题该怎样解决？
（3）交流评议。
（师小结归纳：①代人，看是否合句意。②代人，看搭配是否恰当。）
例：第3（1）题，先析词意：“稀有”一般是指很少有的，极少见的，往往用未形容事物的珍贵或罕见。“少有”含有“稀有”的意思，但范围要小得多。“很少”可指一切事物数量少。“稀罕”也即“少有”。
再看句意：“人烟——”、排除其他，只能选“很少”。
同理，第2题选“宽广”。
（4）小结一下讨论了这道题后的收获。
（紧扣句意，注意搭配）
3．讨论第4题。
（1）学生质疑。
（主要解决：官绅磕头求饶：“我……我……今后……再不敢……”中，前3个“……”无疑是表示说话断断续续，但最后一个到底表示“话未说完”呢？还是表示“断断续续”？）
（2）讨论。
（5）交流评议，（二言皆可认可，但重在后者）
4．交流方法。
纵观1～4题，你在自学中对做哪道题有自己的好方法或者有什么要注意的地方，提醒一下大家？
交流评议。要点如下：
第1题：多读。
第2题：“荒芜”不要写成“荒芜”；“稀少”不要写成“希少”；“国徽”不要写成“国微”；“商量”不要写成“商量”……
你们有什么好方法记住？
第4题：强调省略号“……”必须是6点。
5．根据自己掌握的情况选择巩固练习。

第2课时
（一）教学目标
1．能按课文内容填空。
2．会仿照例句改写句子。
3．能抓重点段给短文分段。
（二）教学过程
1．提出需重点讨论的题目。
2．重点讨论第7题。
（1）审题，确定短文主要写了什么。
（2）围绕课后思考题1自学。
（3）交流。板示不同的答案，再讨论统一认识。
1 2---5 6
（4）指导感情朗读。
①自由选择喜欢的语句练习朗读。
②选择你最有把握的语句朗读。评议提高。
③分角色朗读全文。
3．交流方法或提醒注意的地方。要点：
第5题：要仔细，不要多字漏字，写完后要连起来读一读。易错字：“渠一浮”“灌一菠”要写正确。
第6题：和前一册学过的“把时间、地点提前”一样，关键是找到表示情况或状态的词（词组），提前后不忘加“，”。
一补充练习（快速抢答）。
第7题：强调分段前必须了解全文大意。
4、根据自己掌握的情况选择练习。

16、爸爸买来电饭锅
一、教学目标
1．知道阅读说明书的阅读方法，懂得电饭锅说明书的内容——电饭锅的使用方法和注意事项。
2．学会本课的9个生字，理解28个词语的意思。
3．体会说明书的用处，培养看产品说明书的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：知道说明书的用处及阅读说明书的方法。
教学难点：理解说明书中的有关词语。
三、教学准备
一只电饭锅、课文录音。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、会读写本课的9个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2、读懂“学习提示”，了解说明书的内容，能在课文中划出写电饭锅的使用方法和注意事项的句子。
（二）教学过程
1、启发谈话。
在日常生活中，许多产品都附有一份“说明书”。课前老师曾让大家去收集一些，谁来说说你收集到哪些产品的说明书。
揭示学习目标：怎样读懂说明书是本单元的学习重点。
2、学习“提示”。
（1）自由读“学习提示”，说说你读懂了什么？
（2）四人小组交流并反馈。
3、初读课文，感知大意。
听录音，说说课文讲了一件什么事？
4．自学字词。
（1）学生自己拼读生字，划出新词。
（2）检查讨论。
①读一读，说说哪些字容易读错？
炯例铝
②想一想，说说哪些字容易写错？
键（健）揭（喝、渴）盒（盆）
③看一看，指出电饭锅的内锅、电键、电源等，理解意思。
（3）朗读词语：
电饭锅新奇不宜以免变形降低
效果比例电源究竟电键熄灭
（4）指名朗读课文，评议是否读正确。
5、学习课文：
（1）带课后练习2中的问题，听课文录音，用“ ”在文中划出写电饭锅的使用方法和注意事项的句子。
（2）交流反馈。
①不宜用内锅淘米，以免变形而降低使用效果。
②煮饭的米与水的比例，以1比1.5为宜。
③接上电源，红色指示灯亮，要按下电键，才进入正常工作。
④饭熟是红色指示灯自动熄灭，黄色指示灯亮。此时不要揭开锅盖，要焖饭10分钟左右才可食用。
（3）思考讨论：上面4句，哪几句是写电饭锅的使用方法，哪几句是写注意事项的？（第①、④句主要写注意事项；第②，③句主要写使用方法。）
（4）读了课文，你除了知道文中这只电饭锅的使用方法和注意事项外，还知道这只电饭锅的哪些知识？（这是保温式自动电饭锅，除了做饭，还可以熬汤、煮粥——特点。）
（5）小结：课文从哪几方面介绍电饭锅？（特点、使用方法、注意事项。）
6、练习巩固。
（1）抄写词语。
（2）正确、流利地朗读课文。

第2课时
（一）教学目标
1．进一步读懂电饭锅说明书的内容，知道阅读说明书的方法。
2．体会说明书的用处，培养看产品说明书的兴趣。
（二）教学过程
1．复习回顾。
（1）听写词语。
电饭锅新奇不宜以免变形降低
效果比例电源究竟电键熄灭
（2）什么叫说明书？
2、研读课文。
（1）明确学习目标。
上节课，我们初步学习了《爸爸买来电饭锅》，知道电饭锅说明书是从电饭锅的特点。使用方法和注意事项三方面来介绍的。今天这节课我们的主要目标是要通过自学、讨论，找到进一步读懂说明书的方法。
（2）深入理解电饭锅说明书的具体内容。
①学生自读，说说你读懂了哪一点的意思，你是怎么读懂的？
②交流反馈，同时提出疑难的地方。
（主要疑难可能会有：第1点中的“不宜”是什么意思？可不可以换成“不应”、“不要”？第二点中的“比例”怎样理解？）
③讨论。
④交流评议。
“不宜”是指不适宜，最好不要的意思，语气较委婉，而“不要”、“不应”显得太强制。
“比例”可以用多种方法帮助理解（如图示，举例等）。
⑤小结。从刚才的交流讨论中，对于怎样读懂说明书，你有了什么收获？（理解关键词。）
3、分角色朗读课文。
4、巩固练习：
（1）、说话练习：
我是一只电饭锅，。（自由准备——指名练说——评议——同桌互说）
（2）填空练习：
使用电饭锅，第一点，不宜（），以免（）而（
）。第二点，煮饭的米和水的（）以1：1.5为宜。第三点，接上（）、（）亮，要按下（），才进入（）。第四点，（）自动（），黄色指示灯亮，此时不要（）要（）才可食用。
5、体会读懂说明书的作用。
举课文中的事例说明：假如看不懂说明书，能不能用好电饭锅？
6、作业。（弹性作业，学生自选。）
①完成《作业本》第5题。
②写一段话。
我是一只电饭锅。

17、说明书三则
一、教学目标
1．初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。学有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2．学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3．初步培养学生在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。
教学难点：比较三则说明书在写法上的不同。
三、教学准备：学生收集说明书。
四、教学时间：2课时

第1课时
（一）教学目标
1、学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2．初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
（二）教学过程
1．复习回顾：（1）什么是说明书？（2）怎样读憧说明书？
2．审题。
（1）出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
（2）根据题目猜测一下每则说明书的内容。
（3）比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵�