语文十二册教案

作者：刘德莉来源：不详上传时间：2007-2-27 点击： [ 收藏本文 ] 【大中小】

《卜算子·咏梅》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊作风。
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文。
设计意图：
本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。
1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子·咏梅》一词。
2、讲绘画引入语文课堂，借助画画，再现梅之风姿，梅之品格。
3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。
4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东主席其他诗词，通过组织毛泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时
一、背诵导入
我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自主阅读
今天我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词。请同学们自己反复的读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句，充分交流见解；教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。
1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅画绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。
2、“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。
四、有感情的朗读、背诵。
1、梅花一起乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲（播放《红梅赞》）。
2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧（学生放声练习朗读）。
3、边读边想象画面，有感情地读。（引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情递送读，教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。）

第二课时
五、对比阅读，感悟诗人的情感
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
毛泽东主席在读陆游的咏梅词，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写到“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两手词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花之俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目。
3、配乐欣赏著名画家为毛泽东的咏梅词所配的画；有感情地背诵咏梅词。
六、拓展阅读
1、课外阅读毛泽东主席的其他诗词。
2、用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。

《十六年前的回忆》
教材分析：
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，学习生字新词。
2、读课文，初知全文内容。
教学过程：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方查字典。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
教学要求：
1、讲读课文，进一步理解内容
2、朗读全文，能回答课后练习题1
教学过程：
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
四、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分
（1）轻声读
（2）语言练习
（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）
（5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
a)对亲人充满慈爱。
b)对革命事业无限忠诚。
c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
板书设计永远忘不了父亲被难日
局势严重工作紧张
十六年前的回忆不慌不忙保持严峻
平静慈祥安定沉着
记住父亲被害的日子

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