案例分析  文章列表

  • 师爱， “留守儿童”成长的甘露

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    [背 景]  “留守孩子”是指由于父母双方或单方长期在外地或国外打工、经商而留在老家，需要其他亲人照顾，年龄在十六岁以下的孩子。他们是当今中国社会转型中出现的一个特殊的群体。据统计，我国目前至少有1000万的“留守孩子”，这些孩子的生活和教育问题关系到他们能否健康成长，维系着千万个家庭

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    |2007-9-8 18:15:20

  • 别转嫁无知

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      别转嫁无知    安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］       开家长会时，家长们比较集中地说到一个问题，就是孩子要求买电脑的事情。不少家长表示想给孩子买台电脑，可总是担心孩子会沉湎于电脑而耽误了正经的

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    |2007-6-3 19:40:12

  • 让语文课堂蓬荜生辉

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          语文课堂教学是学生语文能力发展的主渠道，也就是有计划、有目的的 “学得”。学生从不识字到识字，进而进入阅读天地，逐步地掌握语言运用的规范，将口语表达转化为书面语表达，并全面提高听说读写能力，主要是通过语文的课堂教学；随着语言感受能力的提高，学生逐步

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    |2007-4-12 22:47:36

  • 给点阳光就灿烂

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    给点阳光就灿烂 ——“后进生”转变记 重庆市铜梁县东城中学 李德忠 周朝君 刚放暑假，胡永波同学拿着录取通知书，兴冲冲地向我报喜： “ 李老师，我领到了铜梁二中的录取通知书了。 ” 看着他一脸的笑容，犹如灿烂

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    |2006-12-15 16:20:43

  • 语文老师看数学课

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    语文老师看数学课 二年级的《质量 克和千克》[片断] 上课时间：2006-4-25 上课班级：二（1）班 一、猜重导入 1、师：大家猜一猜，我们的语文书和数学书，哪本书重，哪本书轻？ 2、掂一掂，就知道了，谁来？学生掂数学书，猜重。 3、师：物体总是有重有轻的，物体的轻重应用质量来表示。（板书

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    |2006-6-15 10:34:39

  • 语文老师看数学课

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    语文老师看数学课 二年级的《质量 克和千克》[片断] 上课时间：2006-4-25 上课班级：二（1）班 一、猜重导入 1、师：大家猜一猜，我们的语文书和数学书，哪本书重，哪本书轻？ 2、掂一掂，就知道了，谁来？学生掂数学书，猜重。 3、师：物体总是有重有轻的，物体的轻重应用质量来表示。（板书：

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    |2006-6-10 13:38:24

  • 最古老的手段、最现代的效果

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      最古老的手段、最现代的效果 ——简析董秋芬老师执教的寓言故事《狮子和鹿》     今天，本人有幸参加了四校教学联谊活动，聆听了括山小学董秋芬老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事——《狮子和鹿》，给我留下了深

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    |2006-6-10 13:07:33

  • 《惊弓之鸟》的创造性阅读

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    《惊弓之鸟》是一篇老课文，听名师上过，听学校里很多前辈上过，每次都主题鲜明，积极向上。今年我又上到了这篇课文，我抓住了文章中的“嘣”字作为切入口。   师：“嘣”是什么声音？   生：弦

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    |2006-6-5 21:58:55

  • 《小石潭记》阅读教学案例

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      一、教材分析       柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》的第四篇。这篇散文生动地描写了小石潭环境

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    |2006-5-11 23:17:08

  • 孙权劝学

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    15 孙权劝学 自读要求 1.        朗读课文，正确断句、停顿； 2. 理解文章大意；   3. 体会对话中的不同语气，揣摩想像人物当时的神态和心理活动； 4.

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    |2006-4-13 14:10:34

  • 《七颗钻石》 教 学 案 例

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      [背景介绍]    2005年11月18—20日，全国协作区中学课堂教学改革观摩会议在江苏省洋思中学举行。来自广东南海实验学校、浙江长兴实验初中、浙江荣安实验学校、江苏常州二十六中、江苏宜兴实验学校、江苏东庐中学的6位老师和洋思中学的11位教师分别上了一堂

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    |2006-3-11 13:56:23

  • 威尼斯的小艇

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    《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。 &nbs

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    |2006-3-3 8:37:15

  • 让朦胧走进古诗教学

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    让朦胧走进古诗教学 江苏省丹阳市皇塘中心小学   钱明辉    汤春燕   212327 古诗学习是提高学生文化素养，促进学生人文底蕴丰厚的重要方法。带着思考，走进了课堂，听了四年级古

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    |2005-10-27 14:50:47

  • 如何在潜能的开发中让孩子们获取＂高峰体验＂

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    人的大脑是一个动态的“创造物”，只要善于开发，就能够启动“心理原子弹”的按钮，使智慧迸射出绚丽的光彩；相反，人的大脑又呈示出天生的敏感性和脆弱性，伤其神经，抑其中枢，潜能就会沉而不流，甚至成为一潭死水。朱永新教授说，长久的社会暗示，自然形成一种评价定势。你想激励一个学生，就不断地对他说“你行

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    |2005-7-31 15:19:25

  • 在情感中进行阅读

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    《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。   在阅读教学的过程中 , 我们要屏弃传统课堂上老师一味地讲 , 学生一味地被动接受的教学方法 , 要采用师生互动 ,

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    |2005-7-31 15:16:01

  • 营造充满人文气息的课堂氛围

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      江苏省宿迁市宿豫区    魏斯化 “为生命的发展奠基！”这是课程改革最掷地有声的宣言，更是有识之士对教育的正确定位，就让我们来看看他们——一群教育先行者，他们是怎样实践的—— [ 案例一 ]

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    |2005-7-11 8:26:17

  • 《漫游语文世界》教学案例

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        教材分析：《漫游语文世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二单元的综合性学习活动。通过这次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联

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    |2005-5-3 0:24:35

  • 《只要妈妈露笑脸》案例评析

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        片段一：录音播放《只要妈妈露笑脸》     师：让我们再次听赏朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》，开展“智力大冲浪”音乐活动。     生：边听赏边讨论，各组选派代表，参与“智力大冲浪”音乐活动。

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    |2005-5-3 0:23:07
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